创设生活情境，让小学语文课堂教学更加丰富
刘兵
彭店乡中心小学校 628431
摘要：自从新课标改革以来，情境教学逐渐进入到小学生的语文课堂当中，对于学生而言，情境教学的加入其实有利于学生的学习，因为情境教学可以做到让学生真正的走入到课堂当中，作为课堂的主人，有助于创造出优良的教学氛围。情境教学在小学生教学的过程中非常适用，不仅有助于增强师生之间的友好关系，同时可以提高学生的综合能力和语文素养。
关键词：生活情境；小学语文；课堂教学
在传统的语文教学当中，往往采用的是灌溉式教学，这会导致学生对老师产生一种畏惧心理，不利于师生之间进行融洽相处，时代在迅速发展，如今的社会更需要注重的是学生的全面发展，因此传统的教学模式已经不再适用于如今的教学当中，教师在教学的过程中更多的是要采用情境教学，给学生创造出一个融洽的教学氛围，同时情境教学有利于提高学生的学习兴趣，让学生在学习当中体会快乐，还促进师生之间的融洽关系，提高学生的学习效率。
一、辅助教学
在社会快速发展的过程中，如今的教学已经由传统的教学模式转变为信息化教学，也就是说教师在教学的过程中可以利用多媒体来帮助自己进行相应教学，多媒体其实是教师教学的设备之一，在教学的过程中，教师就可以利用多媒体播放一些与本堂课相关的视频或者是音乐，这些视频和音乐都有助于学生在学习的过程中理解作者的思想感情，把握住作者的感情方向，对于课文的理解具有重要意义。比如说在教授《冬景》这一课的时候，由于这是一首词，所以说学生单纯通过朗读是无法理解作者想要表达的思想感情的，这时候教师就可以借助多媒体的优势，让多媒体辅助自己教学。教师可以搜索一些相关的视频和资料，这些材料的播放有助于学生感受到宋词所描绘的意境和画面，对于学生理解这一首词具有重要意义。与传统教学相比，多媒体辅助下的信息化教学，有助于学生对于相关内容进行更好的了解。当学生学习到一些国外课文的时候，由于东西文化之间存在一定的差异，这种差异会造成学生对相应的课文知识难以理解，这时候在教学的过程中，教师在教授这堂课文之前，可以利用多媒体播放一些当地的风俗习惯，让学生通过多媒体不断了解西方的一些文化知识，这有助于学生对课文知识的理解。
二、实践教学
在教学的过程中，为了给学生营造出一种更加真实的环境，教师在教学的过程中就可以带领学生去进行真实的实践，带领学生去进行社区实践，这不仅仅可以给学生带来学习乐趣，让学生感受到放松的氛围，同时以实践的方式进行教学，有助于让学生对相应的内容知识达到真正的理解并学会应用，学生可以将自己所学的课文知识与生活联系起来。比如说在教授《穷人》这一课的时候，教师就可以带领学生到学校周围的家庭中进行相应的调查，在调查之前让学生谈谈他们自己对穷人的看法和认知，在调查的过程中规定好所调查的区域范围，然后让学生根据自己的认知，对所调查区域范围内的家庭进行归类，认为哪些是穷人，哪些不是，这样的实践有助于了解学生对于某一种事物的认知，这时候教师应该倾听学生的想法，对于学生错误的认知，教师应当在教学的过程中打破这些错误认知，而对于学生正确的认知，教师可以对学生进行相应的鼓励。通过社会实践的方式，可以让学生在学习的过程中同时做到深入生活，有利于学生在学习的过程中将学习与生活进行相应的联系，从而提高语文教学的课堂效率。
三、展示教学
在小学语文教学的过程中，其实很多课文都是对某一事物进行细致的描写，描写的事物大多是贴近我们的日常生活，教师在教学的过程中可以根据课文内容描写的对象，进行相应的课堂展示，这样的课堂展示有助于学生对课文内容的理解，在教学的过程中可以达到事半功倍的效果。比如说在教授一年级课文《乌鸦喝水》时，虽然说文字可以将整个过程进行相应的细致描述，但是它无法给学生带来直接的感受，教师可以根据课文描述的内容，在课堂上进行相应的展示，这种情况下既可以增加学生的学习兴趣，同时这样的展示有助于培养学生的实践精神，让学生明白这一篇课文背后蕴含的深刻道理，课堂展示其实起到的就是化抽象为形象的作用，给学生带来直观的感受。再比如说教授《赵州桥》这一课的时候，虽然课本对赵州桥进行了细致的描写，但是这些文字无法让学生在脑海中构建出相应的画面，这时候教师可以利用多媒体展示赵州桥的精美结构，让学生通过观看来体会这座桥的精美。
结束语：
传统语文教学过程中总是设置了很多条条框框的规则，总是以教师教授课本知识，学生认真听讲的方式展开，这些规则与束缚既不利于课堂教学展开，同时无法吸引学生的学习兴趣。但是情境化教学的加入可以很好的打破这一束缚，不仅可以让学生积极主动的加入到课堂当中，同时有助于促进师生之间的和谐关系，并响应新课标的要求，提高学生的综合能力和语文素养。
参考文献：
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