新课程改革背景下的小学音乐课堂教学策略
冷丽春 杨振东
云南省曲靖市宣威市宛水街道第一完全小学
摘要：在当今新课程改革的背景下，小学音乐课堂教学正面临着一系列新的挑战和机遇。音乐教育不仅是培养学生审美能力的有效途径，更是塑造学生全面发展的重要环节。传统的音乐教学方式已难以满足当今多元化、创新性的教育需求，因此，探索新的教学策略，提高音乐课堂的活力和效果，成为每一位小学音乐教师的重要任务。本文将深入探讨在新课程改革背景下，如何构建高效、生动的小学音乐课堂，旨在为提升小学音乐教育质量提供有益的参考。
关键词：新课程改革；小学音乐；教学；策略
一、结合新课程标准要求 ，注重学生的全面发展和个性化需求
在新课程改革的背景下，音乐教育更加注重学生的全面发展和个性化需求。因此，教师在教学过程中，应积极探索与新课程理念相符合的教学策略，注重培养学生的音乐素养、创新能力和审美情趣。
例如，在教授《草原就是我的家》这首歌曲时，教师可以结合新课程标准中的“文化传承与理解”的要求，引导学生了解草原文化的历史和特点，让学生通过歌曲感受到草原的美丽和民族文化的魅力。同时，教师还可以运用情境教学法、小组合作学习法等多样化的教学方法，让学生在丰富多彩的课堂活动中感受音乐的魅力，提高学习效果。 此外，教师还应注重培养学生的音乐实践能力，通过组织音乐活动、演出等形式，让学生有机会展示自己的音乐才华，增强自信心和表现力。同时，教师还应关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点和兴趣，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在音乐课堂中得到充分的发展和提升。
二、利用信息技术，激发学生的音乐学习兴趣
在现代教育中，信息技术已经成为教学的重要辅助工具。音乐教学也不例外，教师可以利用多媒体技术，将音乐与视觉、听觉等多种感官体验相结合，激发学生的兴趣，提高学习效果。
以《草原就是我的家》歌曲为例，由于许多学生可能没有亲身体验过草原的美丽与辽阔，教师可以通过多媒体展示草原的风光，让学生感受草原的壮丽景色。通过投影仪播放草原的图片、视频，配合优美的音乐旋律，让学生在视觉和听觉上更加深入地理解歌曲的内涵和情感。此外，教师还可以利用音乐软件，让学生自己尝试创作和改编歌曲。通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高自己的音乐素养和创作能力。
三、采用多样的互动形式，提高学生参与度
随着教育理念的进步，音乐课程不再仅仅是教授技能，更注重的是通过音乐培养学生的艺术素养和全面发展。在音乐课堂上，采用多样的互动形式是提高学生参与度和培养音乐兴趣的关键。
多样的互动形式能够拉近教师与学生之间的距离。音乐是一门需要心灵交流的学科，而互动正是实现心灵交流的桥梁。例如，在教唱《找春天》这首歌时，教师可以打破传统的教唱模式，采用小组合作的形式进行学习。学生分成几个小组，每个小组内的成员共同探讨歌曲的旋律、节奏和歌词，然后每个小组选择一位代表进行演唱。教师则作为评委对学生的表现进行评价和指导。这种方式不仅让学生更加主动地参与到学习中，还培养了他们的合作精神和表达能力。此外，教师还可以利用多媒体技术来丰富互动形式。在教唱《找春天》之前，教师可以播放一些春天的风景视频或者图片，让学生感受春天的气息。然后，让学生描述自己眼中的春天，并与歌曲的歌词进行对比，找出其中的相似之处和不同之处。这种方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够加深他们对歌曲的理解和感受。
四、利用音乐特点，设计趣味游戏
音乐本身就是一种富有创造性和想象力的艺术形式，因此，利用音乐特点设计趣味游戏，可以有效地提高学生的学习兴趣和音乐素养。在音乐教学中，教师可以设计一些富有创意的游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力。
例如，在“寻找生活中的声音”这个活动中，教师可以引导学生去寻找生活中各种不同的声音，并尝试用音乐来表达这些声音。学生可以在家里、公园、街道等不同的场所收集各种声音，如鸟叫声、汽车鸣笛声、风声、雨声等，然后尝试用音乐的方式将这些声音表现出来。学生可以通过敲击不同的物体、使用不同的乐器或者用自己的嗓音来模仿这些声音，并尝试将这些声音组合成一首简单的歌曲或者乐曲。这个游戏不仅帮助学生了解不同的声音和音乐表现方式，还激发了他们的创造力和想象力。通过尝试用音乐来表达生活中的声音，学生可以更好地理解音乐的多样性和丰富性，从而培养他们对音乐的热爱和兴趣。此外，教师还可以根据音乐的特点设计一些其他有趣的游戏，如音乐猜谜、音乐舞蹈等。这些游戏不仅可以增加学习的趣味性，还可以帮助学生更好地理解音乐的节奏、旋律和表现方式。通过参与这些游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
五、以优秀的音乐作品，培养学生欣赏音乐能力
音乐欣赏能力的培养是小学音乐教育的重要组成部分，它关乎学生对音乐之美的感知与体验。这一能力的培养并不仅仅是理论知识的学习，更需要日常教学中音乐作品的不断熏陶和渗透。
以欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》为例，这首作品是经典的管弦乐作品，其优美的旋律和丰富的情感深受人们喜爱。在教学中，我首先为学生简要介绍了多瑙河的历史背景和象征意义，强调了这首圆舞曲所蕴含的浓厚情感。然后，我带领学生一起欣赏这首曲子，让他们在音乐中感受那蓝色的多瑙河所流淌的诗意与浪漫。
为了帮助学生更好地理解这首曲子，我还为他们讲述了作曲家约翰•施特劳斯的故事。他如何用音乐捕捉到多瑙河的美丽与神秘，以及这首圆舞曲在其一生中的特殊地位。我还引导学生注意曲子中的旋律、节奏和乐器音色等方面的变化，让他们感知每一个细节中所蕴含的情感和意义。
此外，我还通过对比教学的方式，让学生对比欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》与其他圆舞曲的差异，从而加深他们对这首曲子的理解。同时，我还鼓励学生在欣赏过程中自由表达自己的感受，分享对这首曲子的认识和体验。
通过此方式，学生不仅能够欣赏到《蓝色多瑙河圆舞曲》的美妙旋律，更能够深入理解其背后的情感与意义。这种能力的培养不仅有助于提高学生的音乐素养，更能够丰富他们的人生体验，培养他们的审美情趣。
参考文献：
[1]刘琴.新课改背景下的小学音乐教学研究[J].文理导航(下旬),2023,(11):13-15.
[2]晏磊.新课标背景下的小学音乐教学改革[J].华夏教师,2023,(23):91-93.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2023.23.004
