"双减"下的幼小衔接教育策略
周筱容
江苏省常州市新北区孟河实验幼儿园 213100
摘要：在当前教育改革的背景下，对教育提出了更高的要求，幼儿的年龄比较小，正是处于学习中非常关键的阶段，在这一阶段中如何实现高质量的衔接也是教育中面对的重要难题。特别是在当前双减背景下，提出了新的要求，部分教师在开展衔接中，只重视在幼儿园阶段中直接投入大量的小学知识，或者是直接按照小学的管理方式，这样就会在无形中对当前的衔接造成影响。不仅仅会使得幼儿在整体接受教育的环节中，直接承受了更大的压力，特别是在教育中不利于幼儿的健康成长。
关键词：双减政策；幼小衔接
幼小衔接是当前教育中一个新的话题，幼儿的年龄比较小，正是处于学习过程中非常重要的阶段，那么整体的教育都会在无形中对幼儿产生非常大的影响。因此在幼小衔接过程中做好相关的衔接工作是非常重要的环节。在衔接中一方面需要对幼儿的能力进行进一步的提升，同时也需要关注幼儿的学习方面的内容，需要及时帮助幼儿接触一定的知识，从而逐渐提升幼儿的个人能力。
一、打破幼儿入学焦虑
以往幼儿园对于小学的了解不够多，只能够通过家长讲座以及参观小学渠道的形式进行简单的体验，同时小学也不同于幼儿园，不会将各类活动都进行宣传报道，也不同于幼儿园，每学期都会举办家长会，这就使得幼儿园在教育过程中存在认知盲点，由此引发的焦虑不安，都会影响幼儿园的进一步教育。
随着最近几年来教育的不断发展，各学界都越来越关注到幼儿园的教育，那么对于幼儿的家长而言更是如此。部分家长在对幼儿的教育环节中，过多地给幼儿补办大量的暑假班，或者是直接让幼儿开始接触小学内容，根本没有考虑到幼儿的接受情况，导致幼儿在接收教育中会产生大量的压力。在后期的教育中，更是如此，在长期的教育中，需要接受教育，但是更需要把握双减的教育特点，关注幼儿的整体学习情况。
二、做好科学准备
科学的准备在于整体上考虑幼儿的年龄特点，在对幼儿进行教育中需要考虑到方式方法的运用。比如说部分幼儿的个人自理能力并没有在幼儿园阶段的教育中得到完全的培养，从而在后期步入到小学阶段之后，也会大量依赖自己的父母，从而导致很难脱离真正的管理。那么在整体的教育中，就需要有效结合幼儿的实际情况，可以提出针对性的策略，对幼儿的个人能力进行有效的培养。这样他们在后期进入到小学阶段之后，也可以更好提升个人的能力，这实际上也说明了，教育中切实提升个人能力非常关键。
三、关注幼儿发展
在幼儿的社会性发展阶段，小学一年级的教师需要重视幼儿的情绪以及独立性和自我保护意识，小学教师不同于幼儿教师不能够时刻关注到每一个幼儿，因此对幼儿的社会交往以及情绪的控制都有较高的要求，而且这些方面也是确保小学生进行正确生活的条件，可见社会领域教学也应该成为幼儿园的重点关注点，因此在幼儿园的教学过程中，更加需要重视教育的全面性。
幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，不能够只是流于形式，而且更加需要重视在现实生活中的运用，更多结合实际的生活，对幼儿的行动进行有效观察，而且在教育的过程中不能够更多说教，以重点教育为主，尽管有些幼儿园也会组织相关的游戏活动，但是缺乏了社会生活领域的挖掘，缺乏对幼儿行为的观察。在教育的过程中需要对幼儿进行更多观察进行个别化的指导，充分提高幼儿的认知理念，让幼儿能够充分提高情感上的感受，真正了解幼儿的内心。
四、构建良好关系
良好的关系同样会对幼儿的整个成长过程产生有利的影响。本身幼儿在成长过程中他们所接受的教育就是在整体的教育环节中，应该提高重视程度的，幼儿阶段提倡尊重以及满足幼儿的需求，鼓励幼儿创造很多幼儿教师，在组织活动中就需要更多给予幼儿各种机会，引导幼儿在参与中提高幼儿的活力，幼儿园教师对儿童的评价也是全方位的，不仅仅体现在治理方面以及思维方面，还强调提高幼儿的社交能力以及培养幼儿的表达力。在对幼儿评价的过程中，需要按照每个幼儿的特点重视均衡问题。提高幼儿的自我认同感，通过运动生活自理等方式，让幼儿充分认识到自己的价值，树立好幼儿的自信心。同时在此阶段中也需要充分提高幼儿的心理承受能力，引导幼儿可以做好思想准备。当然在幼小衔接中所做好的准备都会对幼儿的整个年龄阶段的学习以及成长产生更好的影响，还需要幼儿教师的更多努力。
总而言之，在当前的幼小衔接中，一方面需要幼儿教师积极结合科学的教育管理策略，同时也需要结合双减政策的特点，在教育中可以真正落实到实际的教育环节，从而对学生产生深刻的影响。我们都知道，教育脱离不了科学的策略，对于幼儿园的教育而言，更是如此。关注幼儿的教育，关注幼小衔接过程，更好把握各方面要求，在教育中促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1] 曾广玉. "双减"政策下幼小衔接实践教学存在的问题研究[J]. 成才之路,2023(4):61-64.
[2] 吴晓琪. "双减"政策下的幼小衔接教学初探[J]. 教师博览,2023(9):15-16.
