浅谈小学美术教学提升策略
陈倩
四川省眉山市东坡区苏洵小学
摘要：在当下全新的教育教学环境下，新教育市场也有了一定的发展，教师要紧跟步伐，从学生的兴趣和学生学习的现状出发，多使用一些先进的设备和工具进行创新性教学，将教学与生活相结合，让学生在学习中，拥有一个更加优质和全方位的指导，进而激发学生学习美术的兴趣，整体提升学生的美术素养。在小学阶段，美术课程的教学应该注重学生的美术欣赏能力的培养，让学生在欣赏美术作品的过程中，感受到美的魅力，提高自身的审美素养。
关键词：小学美术；教学；提升；策略
引言：小学生年龄还小，对任何事情都充满好奇，但是，小学生同样思维没有被固化，依然有丰富的想象力。然而在实际教学中，很多教师注重学生画画的培养，容易忽略学生对美术美感和欣赏能力的培养和教授，导致学生缺乏对美术的兴趣和理解，这也成为了制约小学美术教育质量提高的一个瓶颈。在小学美术教学活动中，美术教师要严格控制自己对小学生想象力的控制教学模式，多采用全新的教学方法，让学生拥有更多学习和自己创造的时间，在学生熟悉的环境中，给予学生安全感的提升，让学生更有兴趣主动去配合教师的美术活动，去配合教师的教育工作，进而感受生活美术艺术，为小学生今后的健康可持续发展提供重要的基础保障。
一、调动学生情感，培养学生美术素养
教师不仅仅需要教表面知识，还需要教授学生情感的培养，那么如何调动学生的情感呢？这就需要美术教师在教学中要具备很全面的美术基础知识，熟练掌握知识的来回转变，这样才能去激发学生的美术情感，这才是美术教学的重要目的所在。只有让学生有充分的美术情感，才能使其去理解和感受到美术知识的美妙，同时学生的学习积极性也可以得到很好的调动和合理的运用。
例如，在学习“漫画欣赏”这一课时，漫画虽然是学生比较感兴趣的内容，但是教师在教学的过程中也要注意为学生创设一定的情境，让小学生有兴趣去探究人类的情感，只有这样才能促进学生探究更深入的知识。具体来说，教师可以根据小学生的兴趣特点，为学生提供一些根据漫画改编的动画作品，或者也可以为学生展示一些有趣的漫画，让学生在课堂上进行阅读，组织学生开展漫画人物角色扮演活动，这都能够促使学生得到美术情感的激发。
二、广泛利用资源，调动课堂学习氛围
美术课程具有资源广泛，便于收集的特性。教师要想达到活跃课堂氛围的效果，需要充分利用好身边的各种资源，然后将其运用到实际的教学中。
例如，教师可以组织学生进行色彩大赛活动。在大赛中，教师可以让学生对所有的水彩颜料进行随意的搭配，美术教师进行评选，看谁搭配的颜色最多，最多的小学生可以给予一定的奖励，这样的活动有趣而且可以调动学生学习美术的兴趣。教师也可以组织学生进行服装大赛，学生可以穿上自己喜欢的服装进行走秀，其他的学生对走秀学生身上的颜色进行数数，最后数出最多的学生可以给予奖励。这样的活动下，不仅可以锻炼学生的辨别能力，也可以锻炼学生的专注力，提升学生学习美术的积极性。教师还可以让学生在网上选取一张自己最喜欢的图片进行匿名展示，每个学生选出自己最喜欢的一张进行投票，最终以票数最多的学生获胜为准，这样可以激发学生对最美图片的选取，提升学生对于美术学习的兴趣。
三、设计合作式作业，激发学生创作灵感
合作学习能让学生之间进行充分交流，他们的语言表达能力，人际交往能力都能得到充分锻炼。在小学美术课堂教学中引入合作式作业，能提高学生的课堂兴趣，同时能激发他们的创作灵感。
例如，在学习“拼贴添画”这一课时，需要学生感知绘画与拼贴画的不同效果，掌握拼贴贴画的基本方法，能自由剪纸、撕纸并粘贴等等。教师可以在课堂初期给学生分好小组，每组4人。接下来用多媒体信息技术展示毕加索的拼贴画——《吉他》，同时提问：“你认为这幅拼贴画是由什么材料做成的？”师生完成以上问答互动后，教师给每个小组分发手工制作材料和工具，如：广告纸、图片、胶水、彩笔、各种辅助材料等等。接下来，让学生以小组为单位，共同探讨制作拼贴画的方法。这样，同组组员之间能进行思维碰撞，他们能互相启发、相互帮助。而教师要做好巡视工作，观察各个小组的实际表现。最后，教师检查各小组的作品，并逐一点评。而对于拼贴画完成的较好且小组组。员之间配合度较高的小组，教师要给予特别表扬。这样，被表扬的同学能产生一定的学习满足感，其他同学也能受到激励。由此可见，在小学美术教学中，设计合作室作业能激发学生的创作灵感，且有助于他们综合能力的发展。
总之，美术学科作为艺术素养提升的重要组成部分,教师需强化学生培育力度,之后通过多样化措施,实现教学活动的高效发展。小学生的认知水平相对较低，但对新事物却有着强烈的好奇心。所以，在新课改思想的影响下，美术教师在课堂上适当地引入民间美术作品资源，可以更好地促进学生的美术学习。让学生在美术活动中的主动参与，有助于发展学生的创造性思维，提高美术欣赏水平。
参考文献：
