互联网视角下小学英语课堂融入德育的方式
许婷婷
珠海市斗门区井岸西埔新徽实验学校
摘要：课堂是传授知识和技能的重要场地，而小学英语是教师传授知识的载体之一，重视培养学生的道德品质，在小学英语课堂中融入德育教育能促使小学德育全面覆盖和推进。处于互联网视角下，小学英语课堂融入德育要坚持兴趣导向，利用信息技术丰富教学内容和教学形式，摒弃时间和空间的局限，拓展教育资源的同时，通过合作学习，锻炼学生的独立学习意识，建设高效课堂。
关键词：互联网背景；小学英语；德育；融入方式
前言
培养小学生遵纪守法、尊老爱幼、勤俭节约的道德品质和行为习惯，需要家长在平时的生活中为学生做良好示范以及教师在教学中的启发引导。英语作为一门语言学科，能给学生提供全新的语言环境，还能给德育教育提供新的教育平台。互联网逐渐渗透到社会的各个领域中，技术成为了教育的突破点，在小学英语教学中融入德育是新时代小学英语践行立德树人的基本战略，更是教师要深入探索的课题。
一、小学英语课堂中融入德育的问题
（一）教学片面性、局部性
部分学校在小学英语课堂中融入德育时还有很多不足。像教学局部性和片面性问题，其实就是德育和英语教学脱离。教师在英语课堂中根据教材照本宣科，不能把思想道德融入到平时的教学中，影响了小学英语课程和德育分离，无法良好的融入，学生受到一定影响无法收获学习引导和激励，这样片面和局部的教育阻碍了小学英语融入德育的效果和作用发挥。
（二）忽视了理论与实践的结合
部分小学英语教学中尝试融入德育还有很多问题，教师讲述思想道德理论过于呆板，与英语学习工具性和文化性缺乏交集、叠加。总的来说，小学英语教学中能呈现德育内容的知识很少，使用僵化的学习导致教学形式化发展，影响小学英语课堂融入德育效率低。
二、互联网视角下小学英语课堂融入德育的方式
（一）开发教材
教材是教师组织教学的依据，更是开展德育的基础。小学英语教材和语文或其他学科教材不同，其他教材中蕴含了大量的德育知识，教师可以很轻松的为学生普及德育知识，可是英语教材中的德育内容较少，教师就要花费一些时间和精力为学生渗透德育。从这就体现了挖掘英语教材中的德育知识至关重要，教师要深入探索英语教材，整理英语教材中比较零散的德育内容，并适当拓展德育知识，以某个着手点，把德育融入到英语教学活动中。比如，教师就What's your favorite food?的话题进行讨论，不仅仅是为了引导学生说、读英语词句，更是为了拓展英语教材，以不要浪费食物的话题进行分析和讨论，有助于锻炼学生的语言表达能力，培养学生珍惜食物、勤俭节约的习惯，有助于提高学生综合能力和素养。
（二）丰富教学内容，提高学习兴趣
不论在什么阶段学习，多样化、趣味性的教学是比较吸引学生注意力的。处于互联网视角下在小学英语课堂中融入德育教育，通过多媒体技术丰富教学内容和教学形式，提高学生的学习兴趣。一，故事就是最好的教学方法。小学英语教材中能看到很多不同的英语小故事，有描述自然风景的，有讲述家乡情怀的，以上故事都以不同程度涉及到文明礼貌、勤俭节约、互相帮助等德育内容，借助互联网资源丰富英语教学内容，提高英语教学效率。二，合理运用新闻报道。新闻报道中有很多情节生动、感人的内容，简化之后翻译为容易理解的英语小故事，把这些充满烟花气息的小故事作为教学内容，能有效吸引学生的注意力；并且这些新闻故事来源于生活，是培养学生德才兼备的良好教育资源。三，情境教学。创建情境能吸引学生置身其中，把教材中平面、静态的文字呈现的立体化、动态化，满足小学生的成长需求，还能刺激学生学习的主动性。四，角色扮演能提高教学的趣味性、娱乐性，还联系了学生平时的游戏情景。游戏是学生比较青睐的活动，在小学英语课堂中角色扮演就是把生活中的游戏带入到专业的学习中，吸引学生专注的学习，进而能学有所获。
（三）通过合作学习，培养学生自主学习意识
处于互联网视角下，小学英语课堂融入德育可以进行合作学习，培养学生自主学习意识和能力。合作学习就是在学生自愿学习的基础上，让学生以小组为单位，进行互帮互助的知识和技能学习，教师在这个过程中为学生化解疑惑，给学生的整体学习提供引导。第一，合作学习能激发学生学习的积极性和主动性，在同龄人互助下学习能营造积极向上的学习氛围，可是在讲解式教学中是无法实现的。第二，同龄人的学习能在学习和讨论过程中进行大量的交流，给学生学习英语提供很多口头交流的机会；口语表达是学生巩固英语学习基础、提高学生英语表达能力的重要环节；每个小组在一段时间的磨合中都会建立彼此的默契，对培养学生团结合作意识和能力很有帮助。处于互联网视角下，网络和信息技术是小学生以小组合作为基础的对话方式，针对某个话题、问题进行沟通；教师通过学生留言、在线互动等方式了解不同小组的学习进度，及时为有需求的小组提供帮助。
（四）创设良好的教学环境
想要在小学英语课堂中更好地渗透德育，教师就要结合教材创设相应的教学环境，把要学习的教学内容改变为小剧本，感染学生的情感，使其挖掘德育优势，进而自主学习德育知识，提高学习效率。比如，学习餐厅礼仪，教师就要创设餐厅情境，让学生进行角色扮演，并使用英语进行简单的交流，培养学生不自觉得使用礼貌用语，进而养成良好的品的素养。
（五）丰富课外活动
英语是一门外国语言，有深厚的国外文化，学生学习英语时可能会遇到中外文化差异，关系到学生正确三观的树立，教师给学生普及英语知识时，可以开展多样化的英语课外活动，提高学生对中外文差异的了解和认识，形成正确的三观。比如，教师休息时带领学生参观文化馆、革命纪念馆等，拓展学生的眼界，提高其对传统文化知识的了解和认同，并学会站在不同角度看待中外文化差异，提高对国家的热爱，激发其爱国情怀，养成不错的道德品质。
结论
处于互联网视角下，在小学英语课堂中融入先进的信息技术，建立互联网思维。小学英语利用互联网技术能提高德育的个性化和特色化，探索因地制宜的合理方式，完成小学英语课堂和德育的融合发展，这是新时代小学英语教学立德树人的科学方式，更是新形势下义务教育深化素质教育的改革需求，同时还是有效培养全面型人才的有效举措。
参考文献
[1]周蔚.德育融入小学英语课堂的路径[J].清风,2021(10):37.
[2]周亚敏.探微德育融入小学英语课堂的路径[J].知识窗(教师版),2019(06):127.
