中职音乐教学和微课的整合路径探究
叶妍秀
攀枝花市经贸旅游学校
摘要：随着教育信息化的不断推进，微课已成为教育教学领域的热点。中职音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，因此，探索与时俱进的教学方法显得尤为重要。微课，作为一种新型教学资源，凭借其短小精悍、灵活性强、针对性明确以及可视化程度高等特点，为中职音乐教学提供了有力的改革工具。本文旨在深入探讨中职音乐教学与微课的整合路径，通过详细分析微课在中职音乐教学中的优势与应用策略，期望能实现音乐教学的创新，进而提升学生的学习体验与学习效果。
关键词：中职音乐教学；微课；整合；路径
一、微课概述
微课是以学科知识为核心，结合网络技术和移动设备，创造的一种新颖的教学方式。它主要依赖于“微视频”资源，同时包括与之相匹配的课件、练习和测试，从而构建了一个网络化、情境化、结构化和开放性的教学环境。微课充分利用了教学一体机、网络和多媒体技术，每个视频的长度控制在5分钟以内。它融合了影像、动画和文字等多元素材，使学生能够在繁忙的日程中，利用碎片时间进行有效的学习。微课的特点是从独特的视角揭示学习的重点和难点，操作性强，非常方便学生学习。
在中职音乐课程中，许多乐理知识抽象且难以理解，这常常导致学生对音乐学习产生抵触感或感到困难。然而，通过引入微课到中职音乐教学中，我们可以将现代教学方法与课程内容结合起来，这无疑会激发学生的学习音乐的热情，进而提升课堂教学效果。这一创新的教学方式不仅提高了教学质量，也为今后音乐教学的进一步开展打下了坚实的基础。
二、中职音乐教学和微课的整合路径
（一）优化课堂导入
在中职音乐教学中，课堂导入环节至关重要。一个设计巧妙的导入能够迅速吸引学生的注意力，为之后的音乐教学奠定良好的基础。微课，作为一种新型教学资源，以其时间短、内容精炼、形式多样化的特点，非常适合用于课堂导入。将微课与中职音乐教学相结合，可以打破传统的教学模式，以更生动有趣的方式将学生引入音乐的殿堂。
例如，在学习“传统戏曲艺术”时，教师可以通过微课来导入新课。微课视频可以展示中国传统戏曲的精华片段，如京剧的唱、做、打，昆曲的细腻表演，以及各戏曲剧种中独特的唱腔和身段。视频中，可以穿插戏曲艺术家的精湛表演，展示戏曲艺术的魅力和文化内涵。在微课播放结束后，教师可以引导学生讨论和分享他们的感受：“同学们，你们在观看视频时，对哪种戏曲表演印象深刻？觉得传统戏曲艺术有哪些独特之处？”通过这样的问题，激发学生的思考和讨论，教师可以自然地引出本节课的学习主题——传统戏曲艺术。
这样的微课导入方式，不仅让学生对传统戏曲艺术有了直观的感受，还激发了他们的学习兴趣和好奇心，为后续深入学习传统戏曲艺术做好了铺垫。
（二）突破教学的重点和难点
在制作微课时，教师需要紧密结合教学大纲和教学任务，精准识别并突出课程的重难点。中职音乐教学的核心在于培育学生的音乐素养和对音乐的深层次理解。因此，教师在设计微课时，应聚焦于课程内容的关键点，而非过度追求视频的技术效果。
以“音乐节奏与拍子”的教学为例，这是一个相对抽象且难以理解的概念。为了帮助学生更好地掌握，教师可以利用微课来直观展示不同节奏和拍子的特点。通过动画、图表或实际演奏的音视频素材，教师可以清晰地解释和演示各种节奏型的特点和应用。比如，通过对比二拍子、三拍子和四拍子的音乐片段，让学生感受不同拍子带来的音乐风格和情绪变化。这样的微课设计，能够帮助学生更直观地理解和掌握音乐节奏与拍子的知识，从而提高他们的音乐理解和表现能力。
（三）丰富微课的教学形式
微课不仅是课件的简单录屏，而应该根据音乐课程的独特性，开发出更加丰富多彩的教学手段。现在，有些中职音乐教师误认为微课就是直接录制课件，这种简便做法实际上限制了微课的深度和广度。为了避免教学形式的单一化，教师需要结合音乐教学的特点，尝试多样化的教学方法。
例如，在教授“音乐史”时，除了传统的讲述方式，教师还可以利用动画、时间线图表或者虚拟现实技术，带学生穿越时空，亲身体验不同音乐时期的风格与氛围；在“音乐创作”课程中，微课可以引入互动环节，让学生通过在线工具尝试简单的旋律创作或和弦搭配，让学习过程更加实践性和趣味性；而在“音乐与科技”主题下，微课可以展示现代音乐软件的操作，并探讨电子音乐潮流，结合专业音乐制作人或DJ的访谈，拓宽学生的音乐视野。这样的微课设计，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能培养他们的创造力和实践能力，使音乐教学更加生动、实用和前沿。
（四）构建完善的微课评价体系
为了确保微课教学的效果，教师需要建立一个完善的评价体系。在评价过程中，应注重以下几个方面：一是艺术性，音乐教学旨在培养学生的音乐感受能力，因此微课课件的制作应呈现出高度的艺术性，要求音质清晰、画面美观，以给学生带来愉悦的视听体验；二是精简性，微课作为课堂教学的辅助手段，应突出重点、难点内容，并控制好播放速度；三是严谨性，微课是传递知识的重要途径，其内容应取材合理、逻辑严谨、框架思路清晰。通过构建完善的评价体系，教师可以对微课教学效果进行客观、全面的评估，以便及时发现问题并进行改进。
（五）利用网络和移动设备进行微课学习
随着互联网和智能手机在中职学生中的普及，知识的学习变得更加精细化、碎片化。教师可以利用这些便利条件，将高质量的学习资料上传至微信群、QQ群等社交平台，供学生随时随地进行学习。此外，教师还可以借助网络平台对学生进行测验和巩固教学效果。例如，在学习乐理知识时，教师可以组建学习小组群，鼓励学生在群里提问和回答问题，实现学生之间的良好互动。这种学习方式不仅能够活跃学习氛围，还能够帮助学生巩固所学知识并提高学习效果。
总之，微课作为新兴的教学资源，为中职音乐教学注入了新的活力。通过微课与音乐教学的有效整合，不仅能够优化课堂导入，突破教学重难点，丰富教学形式，还能构建完善的评价体系，并利用网络和移动设备提升学习效果。这种创新的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养和审美能力。
参考文献：
[1]孙志国.微课在中职学校音乐教学中的应用[J].广西教育,2022,(29):99-101.
[2]孙建芳.中职音乐教学和微课的整合路径探究[J].戏剧之家,2024,(07):190-192.
