双减政策下的小学数学趣味性教学探索
黄金平
重庆市渝北区双湖小学校
摘要：随着我国教育改革的不断深化，立足双减、优化教学已成为小学数学教学的重要方向之一。本论文旨在探讨在“双减”政策下如何提高小学数学教学的趣味性。“双减”政策的实施使得小学数学教学面临挑战，因为减少课时和作业量可能会限制学生的学习机会和兴趣。因此，我们需要采取措施来激发学生对数学的兴趣，并增强他们的参与度和学习效果。
关键词：“双减”背景；小学数学；趣味性；课堂教学创新
随着“双减”政策的推行，教育界对小学数学教学的趣味性提出了新的要求。传统的教学模式可能无法满足学生的需求，因此我们需要寻找新的教学方法和策略，使数学教学更具吸引力和趣味性。本论文旨在探索“双减”政策下小学数学教学的趣味性教学探索，以期为教师和教育工作者提供有益的参考和指导。
一、“双减”背景下小学数学趣味教学的意义
在“双减”背景下，小学数学趣味教学具有重要的意义。首先，趣味教学能够激发学生对数学的兴趣和学习动力，帮助他们更主动地参与学习。通过引入游戏化教学、多媒体和互动工具等方式，学生可以在轻松、有趣的氛围中学习数学，提高学习效果。其次，趣味教学可以培养学生的问题解决能力和创新思维，促进他们对数学知识的深入理解和应用。通过引入实际问题和情境，学生能够将数学知识与实际生活联系起来，培养数学思维和解决实际问题的能力。因此，小学数学趣味教学不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还能够为他们的全面发展打下坚实的基础。
同时，小学数学趣味教学还能够培养学生的创造力和合作精神。通过设计有趣的数学游戏、小组合作项目等活动，学生能够在合作中发现问题、思考解决方案，并共同创造数学的乐趣。在“双减”政策背景下，这样的教学方式鼓励学生独立思考和交流合作，培养他们的创造力和团队合作能力，为他们未来的学习和社交发展奠定基础。
总之，“双减”背景下的小学数学趣味教学不仅能够激发学生对数学的兴趣，提高学习效果，还能够培养他们的问题解决能力、创造力和合作精神。这种教学方式能够使学生更主动地参与学习，建立积极的学习态度，为他们的终身学习奠定基础。
二、“双减”政策背景下进行数学课堂教学创新的策略
（一）借助实践性训练，提升解决实际生活问题的能力
借助实践性训练是在“双减”政策背景下进行数学课堂教学创新的重要策略之一，可以帮助学生提升解决实际生活问题的能力。通过将数学知识应用到真实的情境中，学生可以亲身体验数学的实用性，并培养出发现问题、分析问题和解决问题的能力。实践性训练不仅让学生在数学课堂中获得理论知识，还能够培养他们的实践操作技能，使数学学习更加生动有趣。
举例来说，当教师在教授面积和周长时，可以设计一个实践性训练任务，让学生测量教室的面积和周长。他们需要使用测量工具如尺子和卷尺，测量教室的长、宽和周长，然后应用所学的面积和周长的计算公式，计算出教室的实际数值。经过这种教学方法，学生不仅能够将数学知识应用到实际生活中，还能够锻炼他们的测量技能和计算能力。在这样的实践性训练中，学生能够深入理解面积和周长的概念，同时培养出解决实际问题的能力。
总之，通过实践性训练，学生可以在真实场景中将数学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力，并加深对数学概念的理解。这种教学策略可以激发学生的学习兴趣和参与度，使数学课堂变得更加生动有趣。
（二）创建良好的学习环境，提高学生的自主学习能力
在“双减”政策背景下进行数学课堂教学创新的策略之一是创建良好的学习环境，以提高学生的自主学习能力。通过创造积极、合作和支持性的学习氛围，学生能够自信地表达自己的观点、尝试解决问题，并展示他们的学习成果。良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
举例来说，教师可以设立小组合作学习的活动，让学生在小组内共同探讨和解决数学问题。在这个过程中，教师可以提供指导和支持，鼓励学生互相合作、交流和分享思路。同时，教师还可以提供开放性的问题，激发学生的思维，鼓励他们提出自己的解决方案，并让他们在小组中共同评价和改进。通过这样的学习环境鼓励学生主动参与，培养他们的合作能力、批判思维和问题解决能力。
总之，通过创建良好的学习环境，学生将能够在积极互动的氛围中自主学习，展现他们的潜力和创造力。这样的教学策略能够激发学生的学习动力和自信心，提高他们的自主学习能力，从而在数学学习中取得更好的成果。
综上所述，在“双减”政策的背景下，提高小学数学教学的趣味性是可能的。通过游戏化教学、多媒体和互动工具的运用，以及引入实际问题和情境，我们教师可以激发学生对数学的兴趣和热爱。这些方法不仅可以增加学生的参与度和学习动机，还可以帮助他们更好地理解和应用数学知识。小学数学教师未来的研究可以进一步探索如何有效地整合趣味性教学方法和传统的学术要求，以实现小学数学教学的全面发展。这将为学生的数学学习奠定坚实的基础，并激发他们终身学习数学的热情。同时，教师和教育工作者也应持续关注教学创新，不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的数学教育。
参考文献：
[1]暴秀红.浅谈趣味性教学在小学数学教学中的应用[J].神州,2019(19):1.
[2]谭华雄.基于"双减"政策下小学数学教学方法的研究[J].爱情婚姻家庭,2020(6):0043-0044.
