试论中职班主任管理工作的困境及突破路径
张泽兴
四川省盐业学校
摘要：班主任作为班级的领导组与组织者，在管理中发挥着决定性的作用。如何有效提高管理效率，促进中职学生的成长，成为当前迫切需要解决的问题。
关键词：中职班主任;管理工作困境;突破路径
引言
随着社会不断发展，我国对于专业技术技能型人才的需求呈现明显上升的趋势，这给发展职业教育带来了新的机遇。中等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，在我国职业教育中占比最大，已经成为应用型人才培养体系的基础教育。面对新的发展机遇，中职学校需要进一步提升教育教学质量，抓好常规教育教学工作。其中班级管理工作是学校管理工作的重要一环，对正常开展教育教学工作以及形成学校风气都有重要影响。近几年在国家政策的影响下，中职学校的学生人数呈现明显上升的趋势，学生数量增加必然会给班主任管理工作带来新挑战，这需要班主任进一步提升班级管理能力，不断提高班级管理效率，保证班级稳定、有序，促进学生实现健康成长。
1中职班主任管理工作的困境
1.1管理模式比较僵硬、单一
在传统教育理念的影响下，部分班主任的整体管理模式仍旧比较单一落后，习惯对学生开展强制性的管理政策，运用班主任的权威对学生进行管理，整体管理工作的开展与新课改的需求相悖，无法提高管理效率。同时在管理过程中，一些班主任将自身作为管理主体，忽视了学生的主体功效，阻碍学生自我管理能力及自我学习能力的提升。在如今的中职学校中，大部分班主任会从自身的角度开展班级活动，组织班级事务，一切事情的开展皆遵从“为学习让路”原则，忽视了学生的内心需求与情感变化，学生只能被动地听从班主任的安排，既不利于学生心理健康成长，也无法保证学生具有良好的自律性，无法充分发挥管理工作的道德引导功效。
1.2班主任管理理念滞后
新时期的中职班级管理工作强调落实素质教育要求，在管理过程中坚持以生为本，促进学生的全面发展。但从实际上来看，因为大多数中职学校是以量化的形式来评价班主任工作，因此很多班主任在班级管理过程中以学校日常检查或督查的内容为主，如以每日的出勤、上课纪律、卫生情况、宿舍情况为工作重点，管理的目的是在常规检查中不被扣分或者少被扣分，缺乏对学生的深入了解，这实际上是一种功利化的管理观念，班级中的问题并未得到有效解决。甚至有些学生只是为了应付学校的检查，并未在学习和生活中真正做出改变，这难以实现学生素质的有效提升。
2中职班主任管理工作的突破路径
2.1秉承公正的原则，彰显管理的公平性
班主任在开展班级管理时要做到一碗水端平，能够让学生感受到自己被公平对待，这就能使后续的管理工作顺利进行。如果学生对班主任的管理模式产生疑惑，并且认为班主任的管理存在不公平现象，会使学生产生消极情绪，也会影响日后的班级管理工作。所以班主任在开展班级管理时，也要掌握好尺度，在组织班级活动以及进行班级评选时，要调动学生共同参与，让学生感受到公平，并且在公平的环境中学习和生活。同时班主任在开展班级管理时也要做到奖罚分明，这样能够有效彰显班级管理的公平性。例如，班级中出现了学习成绩优异的学生作业完成质量不佳，或者参加班级活动表现不积极，班主任一定要一视同仁，适当批评这些学生。同时，班主任也要彰显学生班级主体地位，让学生共同参与到班级事务管理中处理问题。班主任也要发挥语言的魅力，对学习成绩优异的学生提出表扬，对学生的努力行为进行肯定，让学生能够感受到班主任的关注，这样就能够使学生的学习动力更足。班主任也要听取科任教师提出的意见，分析学生完成的学习任务和作业等，掌握学生当下的学习情况及学习态度，筛选出学习积极性不足的学生进行交流和沟通，找到学生存在的问题进行精准处理。班主任也要有效利用课余时间，深入了解学生现状，并且听取学生对当下班级管理的意见，合理采纳学生提出的建议，并做好班级管理模式的调整。
2.2基于“互联网+”平台构建良好师生关系
要想提升“互联网+”时代下中职班主任管理工作的效率及质量，中职班主任还需要与学生形成良好的师生关系，这是高效开展管理工作的前提。中职班主任是中职学生十分敬重的人，中职班主任的言行举止都会对学生造成不小的影响，若中职班主任在开展管理工作时能够尊重、友善地对待学生，学生对于中职班主任各项管理工作的配合度也会有所提升，进而使整个管理效率得以提升；反之，若中职班主任对学生不够尊重、友善，学生对于中职班主任的管理自然也会十分抵触、不配合。由此可见，和谐友好的师生关系也是提升中职班主任管理工作效果的关键，而通过“互联网+”平台增加师生互动与沟通，能有效拉近师生之间的距离，改善师生关系，为中职班主任高质量地开展管理工作提供良好环境。
2.3加强学习，不断提高班级科学管理的能力
在新时代背景下，中职班主任需要不断加强自身学习，提高素质，增强班级科学管理的能力，以适应不断变化的教育环境和班级管理的需求，这是实现班级管理高效化、提高学生素养的重要途径和对策。班主任要通过持续性学习，扩宽自身知识面和管理理念，学习新的教育教学、管理理论，掌握新的班级管理工具和方法，加强管理和领导能力，在面对各种管理问题时能采取全面科学的思考和管理方式;其次，班主任应该参加专业的职业培训，增加职业技能，提高自身的职业竞争力，切实提高班级教育教学以及管理工作质量和效率;最后，班主任还应该增强创新精神，从学生和班级的角度提出问题、解决问题、反思问题，探索新的班级管理方法，不断推进班级教育教学和管理的创新发展。
结语
总之，管理工作是一项需要班主任付出耐心、爱心和智慧的工作。中职学校的教育有其特殊性，因此步入新时期以来，开展中职学校的班主任工作需要一些变化，学校要重视建设班主任队伍，广大班主任则需要进一步转变观念，提升自身的素养，坚持以生为本，遵循教育管理规律，关爱学生，挖掘学生的内在潜能，有效发挥管理育人的作用。
参考文献
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［2］ 满春燕.心理学在中职班主任管理中的运用［J］.黑河学刊，2019（8）.
［3］ 孙春燕.新形势下中职班主任管理工作的改革探究［J］.教师，2019（8）.
