小学数学教学中培养学生学习效果提升的策略研究
徐晓英
眉山天府新区兴盛学校
摘要：小学阶段的数学教学是学生在今后学习和生活中数学应用能力培养的基础，也是为其今后的数学学习打好基础，因而提升学生数学的信心以及效率是教育中的重要目标。教师应创新教学方法，使得学生能在这整套的新教学模式中得到趣味，释放压力，得到鼓舞，进而提升学习效果。本文将研究小学数学教学中培养学生学习效果提升的策略。
关键词：小学数学；培养；学习效果；提升；策略
现如今的教学大多还是以学习成绩为衡量标准。评估学生成绩的影响时，可以比较学生在同一知识点或技能上的学习成绩。可以收集学生在课堂测试、考试或作业中的得分数据，并进行统计分析。除了纸笔测试，可以设计一些应用题、案例分析等任务，评估学生在实际问题解决能力方面的表现。通过比较两组学生在应用能力上的差异，可以评估当下教学对学生成绩的影响。新时代教学注重培养学生的综合能力和批判性思维，这些能力可能需要更长时间才能发挥出来。因此，培养学生学习效果提升，也要考虑学习的长期效果。
一、引导学生进行讨论，锻炼培养发散思维
发散思维是初中学生学习的重要关键因素。学生的思维发散越活跃，越可以帮助学生去多方面的发现问题、分析问题、解决问题，这样的方式有助于学生思维活跃的形成。发散思维没有固定的答案，教师可以多鼓励学生去发散一些开放性的话题来锻炼自己的思维能力。因此，教师可以在教学中多设立一些开发性的题目，让学生在进行讨论的过程中，锻炼学生发散思维的培养。
例如，对于图形全等的判定特征，教师可引入开发性探究问题，引导学生思考“满足哪些条件能够说明两个三角形存在全等关系？”组织学生进行小组合作讨论，通过思维碰撞，学生数学思维品质得到发展，也突出了学生作为课堂主体地位，提高课堂教学效率。
通过这种创新思维的教学模式，可以引导学生在讨论中发现新的知识，并且可以帮助学生深刻地理解知识，提升学生的思维品质以及学习效果。
二、加强教学资源建设，提升教师教学水平
小学数学教学资源的充实与完善是提升教学效果的重要保障。学校可以通过建立数字化教学资源库，收集整理数学教学视频、教学课件、教学案例等多种资源，为教师提供更多的教学支持。同时，学校还可以购置一批优质的数学教辅书籍、教学工具和实验器材，以丰富数学教学资源，助力教学效果的提升。此外，学校还可以鼓励教师积极参加数学教学培训和学术交流活动，不断提升教师的教学水平和教学能力。
三、建立健全保障体系，进行全面评估监控
学校可以制定详细的教学质量评估标准和评价体系，对教学过程和教学效果进行全面的评估和监控。同时，建立定期的教学质量督导机制，加强对教师教学过程的检查和指导，及时发现问题并提出改进建议。此外，学校还可以建立学生学习档案和成长档案，全面记录学生的学习情况和成长轨迹，为个性化教学和学业发展提供有力支持。通过建立健全的教学质量保障体系，可以有效监督和保障小学数学教学的质量，进一步提升教学效果。
四、创设真实有意义情境，设计相应学习任务
教师可以观察学生的日常生活并了解他们的兴趣和经验。然后选择与学生生活相关的情境，设计相应的数学学习任务。例如，在购物时计算物品价格和找零的问题，或者设计有关食物配比和营养计算的问题等。这样的情境将帮助学生将抽象的数学概念和实际生活联系起来。通过故事情节或实景模拟，将学生带入一个特定的场景或情境中。教师可以编写有趣的故事然后设置相应的数学问题，或者通过实景模拟提供一个真实的环境让学生进行数学应用练习。例如，通过模拟小商店或建筑工地的情景，学生可以在实际操作中应用数学知识和技巧，解决相关问题。选择一些真实的案例，与学生共同探究和解决数学问题。例如，通过讨论体育比赛成绩、日期和时间、地理测量等实际案例，引导学生运用数学知识和技能进行分析和解决问题。
教师还可以在课堂中仔细观察学生在情境教学中的解题过程。通过记录他们的思考、推理和解决问题的方法，以及面对困难时的反应和调整策略，可以了解学生在解决问题过程中所展现的能力和思维方式。观察学生在小组合作学习中的角色和表现。通过观察他们在合作学习中的互动和协作，评估他们解决问题时的合作能力、沟通技巧和团队合作精神。这样的评估可以反映学生在合作学习过程中解决问题能力的发展。设计一些实际情境的应用题，考察学生将数学知识和技能应用到实际问题中的能力。通过观察学生解决实际问题的过程和策略，可以评估他们的解决问题能力。
结束语
综上所述，提高小学数学教学效果需要教师在教学方法、教学资源、学生学习兴趣和教师专业素养等方面下功夫。通过本章的分析，我们希望为小学数学教师提供一些有益的启示，共同为提高我国小学数学教育质量贡献力量。
参考文献：
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[2]张爱军.互联网背景下借助网络进行小学数学提升教学的基本策略[J].中国新通信,2021(5):195-196
