小学英语单词教学方法初探
郭容
眉山天府新区清水小学
摘要：单词是英语学习的基础，小学生英语都不除外，单词在持续的训练中累积，怎样合理从零基础就好单词，激起和维持学生学习英语的兴趣爱好，是小学生英语教学的关键。对于学生的学习特性，在单词教学中，应遵照“听比说比写”的标准。由听和说开始，让学生先听准发音，提升效仿音标发音的精确性，在这个基础上训练读写能力，由浅入深，协助学生产生科学研究的学习方式。依据这一基础准则，教师充足高度重视单词教学，对于小学生的学习特性，选用科学研究的方式，熟练掌握单词教学方式。
关键词：小学；英语；单词；教学方法
学习英语离不了单词学习，要是没有很多单词贮备做为基础，英文学习能够说成无源之水，没法深层次发展。根据把握充足的单词，学生能够详细地表述自身的观念，可以听得懂英文对话，进而提升读写听说学习能力。要是没有英语的语法，就没有什么能够表述；要是没有单词，就没什么能够表述。学生在每一环节都应当有相对应的英语单词量，小学生都不除外。虽然单词是在不断训练中累积起来的，可是假如只是根据不断的机械诵读来训练，便会大大的地减弱学生的学习激情。小学生英语单词教学怎样合理地开展，激起和维持学生学习英语的兴趣爱好，是小学生英语教学的关键，也是小学英语教师务必应对的难题。
一、小学英语单词教学中的问题。
一部分英语教学上，教师通常片面性地遵照“听、说、读”的标准，忽略单词教学，倡导英语语法的学习，忽略单词累积。实际上，也是有教师重视英语单词教学，但其教学全过程或是太俗套，普遍的流程是先教学生拼音拼读英语单词，随后解读英语单词的实际意义、词性、使用方法等，结果通常是学生在学习和训练中发生拼读、拼音拼读漏洞百出。很多学生在记忆单词时多开展反射性的不断诵读训练，对英语单词的发音掌握可能还不完善。由于小学生学习时，逻辑思维能力还处在初始阶段，学习新知识关键靠教师的课堂教学授课，大脑思维以艺术化为主导，抽象思维能力学习能力较差，假如仅仅根据机械的背诵方法去记忆，非常容易失去对英语学习的兴趣。
二、小学英语教师应该如何进行单词教学？
（1）形象化展现新单词，让学生更易理解。
小学生逻辑思维具备形象化、形象的特性，他们对形象化、形象的事情较为比较敏感。形象化教学规定教师根据形象化的商品、图片、姿势和小表情来展现单词，协助学生抽象思维，提升学习能力，同时能激起学习兴趣爱好。展现单词时可依靠商品或图片，商品能够是各种各样可以带到课堂教学的物件，如：在学二年级下册《Weather》时，教师可以利用多媒体向学生们展示天气，教师还可以借助多媒体展示日常生活用品、食品类和新鲜水果等。教师将商品展现给学生，同时教授英语单词和音标发音，协助学生在模拟生活环境中进行英语学习。针对难以展现的英语单词，教师可以图片辅助，尽可能挑选颜色丰富多彩、靓丽的图片，让学生见到图片就拥有了解英语单词的念头。这样学习单词能将语言表达与真实的情境紧密结合，不断加强学生的听觉系统、视觉效果，让学生多方位认知单词的学习全过程。在课堂上边说边画，能使教学生动形象化，充足激起学生的学习兴趣爱好，做到事倍功半的实际效果。
（2）将单词教学和游戏相结合，增强趣味性。
教师可以把学生赞不绝口的游戏、童谣等方式引进课堂教学，开展英语单词教学和备考，不但能够使教学全过程更为有意思，并且能够激发学生学习英语单词的主动性。比赛教学打游戏一直小学生最钟爱的学习主题活动，能让枯燥乏味的英语单词学习充满着快乐。教师可融合教学内容制作游戏，如：在教和水果相关的单词时，可将众多水果放到不全透明的包装袋里，让学生玩游戏，规定学生恰当拼读、读触到新鲜水果，对了者可得到一定奖赏。根据游戏和奖励的双向鼓励，使学生对英语单词的学习充满激情，积极地记忆单词的音标发音和拼读。这类适合单词教学的游戏是有很多的，教师在教学时要善于总结和自主创新，设计出新游戏，给教学增加魅力。
（3）将单词教学和歌曲相结合，为学生构建学习单词的情境。
单词的学习离不了训练，教师在教学节奏感上稍加更改，以童谣的方式进行，激起学习兴趣爱好。教师所选出的童谣应栩栩如生易懂，而且与学过的知识息息相关。举例来说：教师可以编顺囗溜：“小猫咪喜欢吃fish，小猴儿喜欢peach，小鸟飞bird，小熊猫panda是珍贵动物。”听儿歌的同时，还可加上相对应的姿势。根据在课堂教学中引进童谣，能够充足推动单词教学，活跃性课堂氛围，激起学生学习英语的兴趣爱好。教单词时，教师要依据学生的逻辑思维构建相对应的情景，让学生在构建的情景中学习，进而达到把握词的目的。举例来说：教师能够把地址的字独立写在一张卡片上，还能够设计出它的情境，将桌旁的过道作为街，将桌上的卡片放到地铁站、医院门诊、店铺等地方，教师具体指导学生在这个情境里将套在相对应的句式中不断训练，直至学生记牢并能应用。
总之，小学英语单词教学的方式各种各样。从教学实践活动看，应重视理论和实际相结合的单词教学，融合教学目标和教材内容特性，用心研究科学的教学方式、学习方式和记忆法，设计合乎学生心理特征，遵照语言表达学习规律性的教学方式，激起学生学习英语的兴趣爱好，使学生在轻松自在的气氛中学习英语。
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