浅谈双减背景下的初中生物实验教学
何微
湖南省宁乡市金海中学
摘要：在双减政策的背景下，优化初中生物实验教学，既是当前教育教学改革的任务，也是提高学生科学素养和实际操作能力的需要。因此，本文从双减背景出发，针对初中生物实验教学进行探析，旨在提出对策和建议，以期能够为初中生物实验教学的改进提供一些参考和借鉴。
关键词：双减背景；初中生物；实验教学
双减政策是我国教育领域的一项重要改革举措，旨在减轻学生过重的课业负担，促进素质教育的全面发展。在这一背景下，初中生物实验教学作为培养学生实践能力和科学思维的重要环节，面临着新的挑战和机遇。因此，为了科学而有效地进行初中生物实验教学，教师需要认真贯彻政策精神，采用科学的教学方法，便能够为学生提供更好的实验教学体验，从而促进学生素质教育的全面发展[1]。
一、借助信息化手段，提升生物实验教学水平
在双减背景下，借助信息化手段，教师可以轻松获取丰富多样的生物学习资源，如网络上的图像资料、动画模拟和科研文献等，这将使得实验内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。同时，虚拟实验平台的应用也能让学生进行虚拟实验探索，从而培养他们的实验设计能力和科学思维。因此，信息化手段在生物实验教学中具有重要的作用，对于提高学生的学习兴趣和学业成就具有积极的促进作用。
例如，在进行《种子的萌发》的教学时，首先，教师可以通过多媒体展示种子的内部结构、萌发过程等相关知识，引起学生的兴趣。接着，教师可以引导学生进入虚拟实验室，通过虚拟现实设备，学生可以沉浸在种子萌发的真实环境中。在虚拟实验室中，学生可以亲自操作虚拟的种子、土壤和水源，并观察种子在不同条件下的生长情况。他们可以选择不同的环境温度、湿度等因素，并实时观察种子的发芽过程。同时，虚拟实验室还可以提供与其他因素相关的实验数据，如光照、气体浓度等。学生可以通过调整这些因素，观察它们对种子生长的影响，并与实验结果进行比较分析。在实验过程中，教师可以辅助学生记录实验数据，并通过虚拟实验平台进行数据分析。学生可以通过观察数据图表等方式，发现数据之间的规律和趋势，从而培养他们的科学思维和数据分析能力。通过这样的教学方式，学生不仅可以在虚拟环境中亲身参与种子萌发实验，还可以通过多媒体和数据分析等方式深入理解生物原理和实验方法。这种信息化手段的应用不仅丰富了实验的内容和形式，也激发了学生的兴趣、想象力和创新能力，提升了生物实验教学的水平。
二、打造互动的实验环境，促进实验教学质量
互动的实验环境可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更主动地参与实验活动。通过自己亲自进行实验操作，学生可以亲身体验并感受到科学的魅力，从而更深刻地理解和记忆所学知识。因此，在双减背景下的初中生物实验教学中，教师可以将生物实验教学以小组为单位进行，鼓励学生之间的相互合作和交流，在学生之间建立紧密的联系，激发学生的自主学习能力。
例如，在进行《练习使用显微镜》的教学时，为了打造互动的实验环境，促进实验教学质量，教师可以采用小组合作的方式进行教学。首先，教师可以学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。每个小组分配一台显微镜和相关实验材料，如载玻片、切片样本等。其次，教师可以对整个实验过程进行简单地介绍，然后引导学生自主探索显微镜的使用方法，提出问题，激发学生的思考和好奇心。在小组内，学生互相合作，轮流观察和调节显微镜，分享观察到的现象和心得体会。他们可以讨论实验步骤、观察结果和可能的解释。再次，教师可以定期巡视各个小组，指导学生正确使用显微镜、观察样本，并回答学生提出的问题。同时，教师可以提供一些拓展的实验内容，引导学生进一步探究。在实验结束后，每个小组可以向全班展示他们观察到的结果和得出的结论。教师可以引导学生进行比较和讨论，加深他们对细胞结构和显微镜使用的理解。通过这样的互动实验环境，不仅能够增加学生的动手能力，还能激发他们的学习兴趣和探索欲望，从而提高实验教学的趣味性和吸引力。
三、创新实验设计，开展课外实践活动
创新实验设计和开展课外实践在双减背景下的初中生物实验教学中是必不可少的。它们可以提升学生的实验能力和科学素养，加深对生物知识的理解，培养创新思维和综合能力，并丰富学生的学习体验，提升实验教学的质量和效果。因此，除了正规的实验教学课程，教师还可以通过课外实践的方式，让学生自由地探究、发现生物实验的乐趣[2]。
例如，在进行《鸟的生殖和发育》的教学时，教师可以通过创新实验设计和开展课外实践来丰富学生的学习体验。首先，教师可以组织学生参观当地的鸟类保护区或自然博物馆，让他们近距离观察不同种类的鸟类，了解它们的繁殖行为和生育过程。学生可以观察鸟巢、蛋和幼鸟，并记录这些观察结果。接下来，教师可以引导学生进行一个创新实验设计。例如，学生可以选择一种鸟类，自行构建一个模拟鸟巢，并放置蛋模型进去。然后，他们可以用温度计测量巢穴内的温度，并观察模拟蛋在不同温度条件下的发育情况。同时，学生还可以利用手机或录像设备进行观察和记录，以便后续分析和讨论。他们可以拍摄蛋的孵化、幼鸟的成长等过程，并以此作为实验数据。在实验结束后，教师可以组织学生进行数据分析和结果讨论。学生可以比较不同温度下蛋的孵化时间和幼鸟的生长情况，探究温度对鸟类发育的影响。通过这样的创新实验设计和课外实践，学生不仅可以在实际场景中观察和记录鸟类的生殖行为，还可以自主设计实验并进行数据分析。这种参与式的学习方式能够激发学生的兴趣和创新思维，培养他们的科学素养和综合能力。同时，课外实践也能够丰富学生的学习体验，提升生物实验教学的质量和效果。
四、结语
总之，双减背景下的初中生物实验教学可以借助信息化手段、打造互动的实验环境，并积极开展课外实践活动。这样能够提高学生的科学素养，培养他们的实验技能和创新能力，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。希望未来能够进一步完善生物实验教学方法，为学生提供更多实践机会，促进他们的全面发展。通过持续的努力，我们相信双减背景下的初中生物实验教学会取得更加优秀的成果。
参考文献：
