小学语文大单元教学路径研究
刘琴
安徽省当涂县实验学校
摘要：在新课程改革不断深化的背景下，小学语文教师逐渐意识到培育学生语文综合素养的重要性，并通过尝试新颖有效的教学方式来提升教学质量，而大单元整体教学被频繁提及，且深受语文教师的欢迎。在小学语文教学中实施单元整体教学，教师不仅要重视如何良好整合单元内的课文，还要关注小学生学习感受，让其对单元课程充满兴趣，积极动脑、交流合作，才会让对单元内的课文有深度理解。
关键词：语文教学；单元整体；策略探讨
语文是人类交流的工具，也是文化传承和文明演进的载体。在小学阶段，语文教育是学生语言能力和语文素养形成的关键阶段。小学语文教师应当在充分地认知，单元整体教学的教育价值和教育意义的基础上，做好零散的教学内容的整合工作，积极地为学生设计多样化的单元整体教学活动，以此从根本提升语文教学的整体质量。
一、小学语文开展单元整体教学的意义
素质教育的口号提出后，不但教学模式有了改变，语文课本的编排也在不断进步和完善，其中特别明显的一点是小学语文教材在编排方面做了一些改动，如之前按照单元划分，现在每一单元都有一个主题，按照主题进行划分教学。这种改变，使学生在课堂学习中会清晰地知道这一单元讲述的重点，在语文学习中是非常有帮助的。久而久之，学生对学习的积极性会有所提升，为培养当代小学生语文素养，以及逻辑思维能力奠定基础。因此，在小学语文的编排上，主体式整体编排会让学生思维更清晰、更直观地感受整体内容，帮助学生培养思维能力，以及有些整体单元的主题跟德育有关，这个时候对学生德育的教育也是非常有好处，能在课堂上渗透德育教学。利用这种主题式单元教学，不但能让学生对每一节课的主体有清晰的认知，并对课堂学习也有更充分的理解。
二、小学语文单元整体教学的有效策略
（一）提升教学生动性，引发阅读兴趣
小学生比较好动，往往对枯燥的阅读缺乏兴趣。单元整体教学模式下，需要让其阅读的文章数量会明显增加，要保证教学质量，教师就需要重视小学生的学习感受，有效培养其阅读兴趣，促使其积极融入到多篇课文的情境中，有愉悦的体验感，才会促使其积极进行后续的学习。教学中，教师将以往直接让小学生阅读教材的方式加以调整，可以利用信息技术对课程进行影像转化，增强小学生视听感受，也可以组织趣味的课堂活动，让小学生在趣味活动的吸引下主动深入地阅读课文，会使其形成浓厚的阅读兴趣，从而为后续教学奠定良好基础。
（二）确定任务目标，做好前期准备
大多数的学生都会觉得语文课太过单调，再加上传统的教育方式，让他们对语文的学习兴趣不高。由于学生的知识结构不够完善，教师在课堂上的教学活动也不够灵活，相互之间没有建立起较为和谐的联系。因此，在实施单元整体教学时，必须创新教学方法，正确地确定任务目标，充分发挥学生的主动性，才能使单元整体教学得以实施。同时，要想通过单元整体教学来激发学生的学习热情，使师生能够更好地进行互动和沟通，教师在确定任务目标前要做好充分的准备工作。在实施的过程中，教师可以按照教学内容来组织教学，由教材来确定教学主题单元任务目标，再由学生组成小组来完成，各小组将就最后报告的结果进行集中的讨论。通过这种方式，学生们可以在课堂上进行头脑风暴，在思考的过程中，他们可以学到更多的知识，从而提高自己的语文水平。
（三）以学生为主体，创设生活化学习情境
新课程改革明确提出教师要重视对学生核心素养的培养，在具体的学习和生情景中促进学生的全面发展。因此，基于新课标对单元整体教学中教学方式的要求，需要教师以学生为主体，创设生活化教学情境。生活化教学情境是指符合学生学习兴趣，遵循学生发展规律的教学环境。生活化情景是连接学习与生活的桥梁，是让学生学会学以致用的重要教学方式。在进行生活化情景教学中，教师要综合考虑多方面的因素。
（四）结合单元实际，联系实际生活
在小学阶段的语文教学工作中，传统教学活动往往与学生的实际生活相脱离，不仅影响学生对语文知识的理解，同时更会阻碍学生核心素养能力的发展，很多小学生往往会认为语文和自身生活联系性不足，导致学生很难在生活中有效利用所学语文知识，最终影响学科学习效果。为此，在开展单元教学活动之时，小学语文教师就可以结合学生的实际生活，为学生构建生活化的学习情境，帮助学生加深对教材中知识内容的理解和感悟。在具体教学活动中，语文教师还需要紧扣单元内容主题，展现自身引导价值，为学生提供丰富的经验积累，充分增强学生的综合学习能力。
（五）避免问题，实现教学效果最大化
大单元整体教学设计方案可以帮助教师在短时间之内高效率的完成教学任务，实现教学目标，学生的学习能力和效率也会得到显着的提升，让学生把更多的精力放在知识点巩固的过程中。学生也可以高质量地完成语文的复习和预习，深度地学习语文学科的知识。然而这个状态太过于理想化，在实际的实施当中却出现了不少问题。例如，教师在教学的过程中给学生的课外阅读进行硬性的规定，家长为了提高孩子的学习成绩而揠苗助长，不断的增加学习任务，久而久之学生对学习语文的兴趣就会越来越弱，最终变得毫无兴趣。这不仅阻碍了学生的身心发展，也与新课标的教学目的南辕北辙。所以，教师与家长在对学生进行教育时，要懂得循序渐进。家长和老师可以通过不断的鼓励和刺激保持学生们学习语文的热情和兴趣，进而实现提高学生个人素养的目的，这才满足现代社会对于人才的需要。
综上所述，通过对小学语文单元的整体教学，能够提升学生的学习能力、对知识的理解能力，并有助于他们建立起正确的人生观和价值观。在进行单元整体教学的时候，小学语文教师要事先做好整个单元的准备，并且要制定出一个单元整体教学的教学目标，还要对单元中所包含的重要内容进行细化和解释，这些都是老师们要改进的地方。通过对自己的教学方法的多样化，能够有效地提高小学语文的教学水平，并提高学生的学习能力，最终达到单元整体教学的教学目的。
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