幼儿园体育教学实施现状和创新策略研究
姚鑫
湖北省十堰市 郧西县涧池乡中心幼儿园 442600
摘要：随着新课改的不断推进，教育中更重视德智体美劳的全面发展，幼儿园体育教学是基础，幼儿的体育教学对儿童的发展具有重要的作用和价值。幼儿园体育教师在日常教学活动中融入大量的体育教学活动，一定程度上能够促进幼儿养成良好的生活习惯。
关键词：幼儿园；体育教学；实施现状；创新策略
引言
少年强则中国强，体育强则中国强，幼儿的身体强壮、健康发展是中华民族的希望和未来，所以发展幼儿体育也是实现体育强国建设的任务之一，这对幼儿体育活动的良好开展与发展提出了更高的要求。幼儿体育活动主要指以运动为主体，以游戏为方法，以教育为指导，以培养幼儿身心发展的基础能力为目标的活动。科学有效地开展幼儿园体育活动有利于增强幼儿体质，促进幼儿健康成长。在当前特殊的社会发展需要下，更应认识到幼儿健康的重要性，认识到幼儿期在家庭与幼儿园开展体育活动，增强幼儿身体素质、培养幼儿积极情绪及适应能力的重要性，关注幼儿的健康发展。而幼儿的健康发展与其体育活动的良好展开是离不开的，由此，探讨幼儿体育活动的现状并研究分析创新对策十分有必要。
1幼儿园开展体育活动的意义
提高幼儿认知思维，培养幼儿良好生活习惯幼儿园体育活动教学工作的开展能够有效促进幼儿养成良好的生活习惯。例如，幼儿园教师通过每日开展跳绳运动的方式，可以提高幼儿的运动弹跳能力。跳绳运动是一项全身性的运动，幼儿在跳绳过程中不但需要利用腰腹力量保证身体的协调性，还需要通过腿部力量进行弹跳。幼儿能否科学合理地开展跳绳活动取决于其自身身体素质，以及幼儿最近的生活习惯。由于我国信息技术的高速发展、电子产品普及率大大提高，目前我国很多幼儿在日常生活中会利用大量时间观看电子产品。倘若幼儿每日睡眠时间较少或者存在晚起导致没吃早餐的情况发生，就会使幼儿在开展跳绳等体育运动时出现弹跳力度不够或头晕无力的情况。幼儿园管理人员通过每日开展体育活动的方式，能够有效保障幼儿在日常生活中拥有良好的作息，进而使幼儿在体育运动过程中拥有足够的精力和体力。
2幼儿体育活动开展的现状
幼儿体育活动开展的场地以室内为主当前的社会环境与形势致使部分地区幼儿园停课，幼儿不得不在家或是其他场所开展学习活动，而这些场所往往不完全具备开展体育活动的条件，势必会影响到幼儿体育活动的正常开展。再者，为配合当前社会发展需要，多地出台了限制出行的政策，使幼儿及其家长难以寻找适宜开展体育活动的场地，进一步影响了体育活动的开展。由问卷调查数据得知，以前幼儿体育活动场地，室外体育活动开展的情况占53.96%，室内体育活动开展占46.04%，现在，室外体育活动开展情况下降到10.7%，而室内开展上升到了89.21%。这显示出了该幼儿园幼儿体育活动开展主要的场地出现了变更。幼儿体育活动开展的形式丰富程度降低幼儿体育活动的形式主要有户外体育活动、户外球类运动、操类活动、体育游戏，亲子体育活动等，随着当下特殊社会形势的变化，幼儿的体育活动形式明显受到了影响等。
3幼儿园体育教学创新策略
3.1丰富幼儿园体育活动，调动幼儿参与体育兴趣
在进行幼儿园体育教学时，一些教师为了迎合小学体育教学内容的需要，只是单一且枯燥无味地引导幼儿开展一些基本动作和技巧训练，但这样的体育活动会使幼儿对体育学习不感兴趣，甚至导致一些幼儿在练习的时候出现消极的态度。长此以往，幼儿也会失去对体育的兴趣，也会给幼儿的身心发展带来不利的影响。所以在开展幼儿园体育教学时，教师应该丰富体育活动的开展内容和类型，调动幼儿参与体育活动的兴趣。比如在引导幼儿开展足球体育游戏活动时，教师可以为幼儿丰富游戏的设计。教师可以引导幼儿在足球游戏活动过程中以角色扮演的形式，将足球作为“食物”，让幼儿去进行食物的运送。在这个过程中，由幼儿去扮演“小兔子”，教师扮演“兔子妈妈”，而小型足球则作为“食物”。教师还可以为幼儿设计一些“障碍”，比如在运送“食物”的时候，“小兔子”要躲避“树桩”。通过这样的游戏活动的开展，幼儿的兴趣需要能够得到满足，同时也能够丰富相关体育内容。
3.2合理安排线下和线上教学活动，确保足够的幼儿体育活动时间
线上体育教学活动作为体育活动的一种开展形式，此前较少得到幼儿教师的注意，因而基本不在幼儿间开展，其面向的往往是在室内学习或工作的青少年和成人，在空余时间跟随网络进行锻炼。幼儿教师应结合目前社会发展的需要，广泛开展线上体育活动，与线下体育活动紧密结合，保证幼儿充足的体育活动时间。在组织开展线上体育活动时，应时刻关注幼儿的状况。幼儿体育线上课程实施存在一定的局限性和现实问题，具体表现为幼儿参与度不高、运动量不足等，导致线上体育教育活动的质量远不如线下体育活动。对此，教师应增加有趣的活动环节吸引幼儿注意力，使幼儿保持对体育活动的专注力。加之家长对幼儿参与体能活动的关注点存在不均衡现象，如更注重亲子间的交流、幼儿体能、团队意识、挫折教育等方面，而对体育实践能力及心理健康的关注不足，因此需要增加家长对幼儿体育的认识。
3.3创设体育情境教学，以民间游戏化促进兴趣学习
取其精华、古法新玩。我们在内容和形式上尝试通过改编和创编，将民间游戏的趣味性与当代体育教学相结合。在开展民间体育游戏中，我们发现如跳皮筋、跳房子、炒黄豆、丢手帕等游戏由于游戏的难度较大，以及幼儿年龄的原因，他们在游戏中是有困难，我们尝试将游戏与幼儿的实际生活相结合，以达到由繁变简、由难变易，让幼儿乐在其中的目的。不同的游戏活动具有不同的教育意义和体育教学效果，能带给幼儿不同的启发。教师在开展游戏教学之前要以课堂为主，让体育教学内容和民间游戏内容相互呼应，在此基础上提升游戏教学的趣味性，调动幼儿的游戏积极性。
结语
结合幼儿园体育活动开展现状与《纲要》要求，幼儿教师要本着“师德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习”的理念，与时俱进，认真钻研新的体育教学方法，全面提升幼儿教育教学素养，为促进幼儿身心全面健康发展而努力。
参考文献
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[2]张鑫.家园共育中家长边缘性参与研究[D].西南大学,2020.
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