小学体育分层教学的目标与评价浅析
张亚洪
甘肃省兰州新区第一小学 730300
摘要：在体育教学的过程中，小学阶段的学生要提高运动的方式，不仅形成对体育运动的基本认知，也能够随着年龄的增长，让学生对于运动提高兴趣，能够让学生有更好的学习理念，在体育运动中能够学到更多的知识，感受到体育活动的重要性，并且能够通过全面的发展方式，帮助学生认识更多的体育项目。在小学体育过程中，让学生能够积极地融入进去，做好目标性活动以及课程分层工作，深刻理解体育工作的必要性，完成体育项目要求。在小学体育教学的过程中，教师也要注重自己的教学方式，不断对学生加以训练，能够开阔学生的学习视角，通过深度的学习内容来让学生对于体育课程有进一步的了解，不能让学生只是观察到课堂的表面，而没有进入深入的理解，让学生能够展开去学习，养成自己的学习规范行为，对于体育动作也要进行知识掌握，不断的去改善自己的运动方式，能够对体育知识技能有一定的了解，在理论知识和动作学习中也要有自己的学习方式，通过适合的学习方法，提高学生的身体素质。
关键词：小学体育；分层教学；加强技能；学习体系；目标分层；课堂互动
分层教学的方式主要应用在语文数学学科中，在小学体育学习中同样适合小学阶段的学生，小学阶段处于身体发展阶段，身体素质存在着差异，训练条件也是有不同的，教师要根据每个人的特点进行具体的设定分层的教学模式，能够让学生更快的找到自己的学习标准，不断的去提高自己的学习效率，能够在体育分层教育中感受到体育课堂的学习乐趣。在体育素养培养过程中，最重要的是让学生掌握住基础的技能，能够有效地提高学生的学习主动性。在技能技巧教学时，教师可以先进行展示，让学生对于体育的学习有基础的了解，能够给学生打好学习的基础，再让学生进行具体的知识了解，不仅为学生做好心理建设，也能够有效地提高学生的体育技能。理论化的知识与实践的知识相结合，更好地为学生提供学习的条件，在小学阶段的学生，对于一切事物都处于好奇心过强的年纪，教师也要多运用新型的教学方式去激发学生的学习欲望，能够让学生在体育活动中得到提高。
一、加强体育技能
实行分层的教学方法，是为了满足新课程下的高效性要求。根据自己的实际情况对应实际的学习规律，充分调动学生的积极性，让学生可以全面的去进行提高。体育技能的学习主要是加强学生的日常体能训练，让学生保持体育技能的学习。小学体育分层开展是为了满足不同学生的学习要求。因为这种教学方式灵活性比较强，可以根据学生不同的需求，有不同的管理方式，让学生更好地接受这门学科的学习，提高自己的学习效率。体育学科需要学生体力跟得上，学生要培养自己的实验精神。体育教学要调动学生的积极性，最根本的是从学生的动作规范性出发，以学生感兴趣的运动进行教学，让学生能够快速融入到课堂中，这也是课堂学习的关键，最主要的是让学生能够有自己学习的方式，加强学生的学习主动性，不断提高学生的学习动力，能够让学生有自己的学习目标，加深学生的学习能动性，以及提高学生的体育学习理解力，让学生可以有自己的学习认知来进行知识丰富以及技巧提高。
二、构建学习体系
体育核心素养培养的过程中，更要注重学生能力思维的养成。小学阶段的学生正处于重要的发展阶段，在培养中要遵循由浅到深的规律，能够让学生的体育思维有上升的空间，以。体育运动中的活动为训练。项目让学生的思维进行提高，教师更多的是要启发学生在运动中进行思考，不是盲目地去运动，可以采用运动教学的方式，通过演示和推测，能够加强学生能力突破的关键。任何一项运动学生都会有短板出现，教师也要让学生正视短板，提高自己的参与力。构建合理化的知识体系，也能够帮助学生更好地梳理自己的学习习惯，在体育运动中掌握住运动要点进行训练。突破学生的瓶颈期，也需要学生自我去探索，在运动中要学会坚持通过学生训练，能够将运动的注意点掌握，不断的加强学生的体育技能，能够让学生在分层教学中感受到体育思维的提高，这也是在分层教学中最重要的价值导向。对于教育方式来说，运动方式和思维方式要举足并重，加强学生的体育总体能力。
在学习的过程中，教师也要构建合理的学习体系，在运动技能学习的过程中，教师可以借助信息技术，将每一项运动的重点进行展示，能够让学生掌握运动的钥匙和密码，找到体育学习的突破点。在知识体系构建的过程中，教师也要搭建起知识网络系统，能够让学生在网络中能够了解到属于同一个类别运动之间的关联度。通过这些关联度能够让学生在体育技能的运用中得到提升，能够在学习中感受到一些相关的技能技巧的应用。跳远、跳高都有相似点，让学生了解好基础点再进行运动，在进行跳远与跳高训练时，要保证学生的安全，教师要让学生先进行试跳，再进行第二次跳跃，这样能够更好地带动全身的力量进行体育活动，这样学生的能力掌握度会更高。在教学目标设计中，要让学生从入手到深入了解，启发学生解读运动之间的相同之处，可以采用对比教学的方法，根据分层的引导，让学生更快的了解到体育学习中的相似点，也能够激发学生的学习兴趣，能够对体育运动有深度的解读和分析。
三、设定目标分层
在体育活动中，学生会分为初学、中学和高高级学习三个阶段的学习进度，根据这三种不同类型的学生在学习内容上也要有侧重点，初学者主要的重点放在各个环节的基础知识的学习，能够掌握动作要领。中级学习者要加强动作的连贯性，能够将学习到的知识与运用相结合，处于高级阶段的学生就要以加强训练，以速度为主来提高学生的能力，通过运用体育思维来进行训练突破，不仅能够使学生的体育能力越来越强，也会使身体素质越来越高。在分层训练中，要让学生逐级的进行提升，不要急于求成，在每个训练目标中都有自己的想法，能够按时按量的达成目标，要采用有针对性的训练方式，也要把握动作的正确要领，能够有学习的熟练度。在教学过程中设立更好的分层活动，能够有利于学生的体育活动，也更便于教师的管理，带来更好的课堂效果。在分层教学中更层次化的了解，每个学生的情况，有针对性的进行讲解学习。
四、转变教学模式
传统的教学模式不再适用于当今的教学，在课堂中教师要找到新型的教学模式，让学生进行课堂体验。在体育教学中，更重要的是带动学生的参与感，让学生在体育课堂中能够有主动性的发挥。有些学生会对体育不感兴趣，带有偏激的想法，教师要从基本学习去沟通，让学生转变思维，能够带来更好的学习感受。在学习的过程中也要注重学生的身体素质，不要太过于激烈的运动让学生训练。小学阶段也是学生身体发育的重要时期，教师也要和家长做好沟通，让学生保持好日常训练，坚持运动，跟上营养来保障能量供给。在分层教学实施的过程中，也要根据学生的实际情况进行任务的设定，在课堂中也要多进行课堂互动，带动学生的参与感。在课堂互动中，教师也能够具体了解学生的学习情况，对于学生不熟练的运动再进行指导教学，教师也要耐心的听取学生的建议，能够将系统化的方式教给学生，在课下让学生进行体育活动时也有所方向，保持好的学习习惯，也能够让学生在体育课堂中得到训练，设定评价体系分层，能够让学生进行科学评价，加强动作规范度的训练。
参考文献：
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