关于打造初中数学高效课堂的探索
李永刚
仁寿县文宫镇板燕九年制学校
摘要：新时期的数学教学要求更高，而课时有限，加上当前“双减”政策的实施，要求在初中阶段要减轻学生的课后作业负担，这就要求教师要充分利用课堂教学时间，构建高效课堂，让课堂时间得到最大化利用。
关键词：打造；初中数学；高效课堂
随着社会的发展进程，教师的思想也得到了很大的提升和改善,教师们开始注重学生综合能力的提升。核心素养是促进学生全面发展的关键，数学教师也更加关注初中学生核心素养能力的进步和学生全方位的发展方向。当下的教学方式是要求教师运用全新的教学改革模式，培养学生综合素养的提升，提升我国教育在国际竞争中的需求。
一、运用提问驱动，让学生乐于探究
新时代要求，学生在学习时，要将问题和学习内容结合起来，强化学生对知识的学习，让学生勇于积极的进入到数学学习中来。数学素有“思维体操”之称，好的提问可以打开学生思维，让学生乐于探究。在这样的教学情况下，数学教师要合理运用提问驱动，让学生在好的提问中获得思维能力的提升。
例如，在“中心对称”这一部分内容教学中，教师可以提前准备一个对称图形，让学生在课堂上将其剪开，看看最后都能得到什么样的图形，然后将分开的这些图形进行分类。在学生将这些步骤全部完成之后，教师可以借机提问“为什么同样一个图形，中间剪开可以变化成的不同图形，同学们都是怎么做的呢?接下来的分类做完了么？”在这些问题提出以后，让学生通过亲自操作的形式对数学知识进行归纳总结，从而提升学生的探究学习能力。
二、创设情境氛围，详解重点难点
教学过程中也要求教师能够科学的给学生讲解，这是重点帮助学生在学习的过程中深入到学科知识的探究环节中，这也是由于课堂中教学时间非常有限，要求教师在教学的过程中为学生的学习创设一定的情境氛围。引导学生深入学科知识探究环节中，强化重、难点的掌握程度。此外强调学生在课堂有限的教学时间内的参与度，提高学生在课堂中的思考积极性，详细讲解重、难点知识，也是帮助学生进一步掌握知识做充分准备。要求教师能够分解课堂教学步骤，逐步引导学生思考，强化学生的创新思维发展。
例如，在“图形的旋转”这一部分内容教学中，教师在进行该小节知识内容讲解的过程中，需要给学生明确好课堂教学中的重、难点，然后给学生分层次进行讲解，主要让学生通过对这一小节知识内容的学习，掌握好图形旋转的相关知识，学会对一些图形进行分析。况且对于初中阶段的学生来说，在进行讲解的过程中，主要可以通过对学生的一些重难点的培养，让学生能够在学习的过程中更加有主次性，提高学生对知识点掌握的效果。
三、健全分层评价，给予适当鼓励
教师对学生的分层评价要采用不同的形式 , 而不是一刀切 , 能避免因为不同层次的学生之间存在差异而造成的师生关系紧张 , 以适应不同层次学生的需要 , 同时 , 对于不同层次的学生也有不同的处理方式, 比如对于成绩优秀的学生, 可以采取鼓励的方式, 让他们感受到教师的爱 , 从而激发他们的学习动力。对于成绩一般的学生 , 要给予适当的鼓励 , 这样才能让他们更加努力。但是如果学生的性格比较内向 , 不善于表达自己的想法 , 教师要重点关注 , 不能学生产生自卑心理让学生能够感受学习的快乐 , 提升对数学学习的兴趣。
例如 , 教师对学生进行分层评价时 , 可以根据学生的年级、性别、兴趣爱好、家庭背景、个人特长等因素 , 采用不同的方法进行分层。使每个学生都有自己的发展方向 , 从而提高教学质量。这样 , 不仅可以使学生得到全面发展 , 更能促进学生健康成长。
四、创新实践活动 ，带动数学思维
数学学科不同于其他学科，数学是一门专业性要求非常高的科目。课本中不仅有很多的数学定义需要背诵，还有很多的数学公式需要理解加记忆，数学还需要学生在学习以后，将知识合理地运用到实际的生活中，去解决生活中遇到的问题。因此，教师可以创建数学实践活动，让学生在解决当下实际问题的过程中，学会灵活运用数学知识，带动学生数学思维的提升和进步，进而提升初中学生综合能力和整体的核心素养。
例如，在“多边形的面积”这一部分内容教学中，教师要更加重视学生在实际中的动手能力，以及学生在实际生活中运用数学解决问题的能力。教师可以将学生在实践中的问题在自己面前进行解决，进而提升学生数学思维水平，让学生学会辩证地去看待问题和解决问题。所以，教师在课堂教学中，可以用相关的数学理论知识，将学生氛围不同的小组，让学生测量下哪些属于多边形，并且计算出它们的面积，进而提升学生对知识的掌握。
总之，随着我国教育改革的不断深入，对初中数学教学提出了更高的要求。传统的课堂以知识注重知识的传递，而新课改要求教师要关注学生的能力、素养发展。因此，初中数学教师要采取多元化的教学方式，努力构建高效有趣、生动的课堂，从而激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐、提质增效的目的。
参考文献：
1.张丽娜.“双减”背景下构建初中数学高效课堂的策略[J].数学学习与研究,2023(14):86-88.
2.王琳.初中数学高效课堂构建策略探究[J].数理化解题研究,2023(2):40-42.
