中职美术教学中的有效性教学实施路径探析
林旭环
玉环市中等职业技术学校 浙江省玉环市 317600
摘要：为实现中职美术高效教学，中职教师在美术课堂上运用各种先进的教学手段，满足新时代中职生优质教学的要求，培养学生各方面全面素质的发展，这样就能提高教育质量。为了使中职生能够有效地学习美术课程，改变传统的教学方式，培养学生学习美术方面的兴趣和热情，提高教学质量。为此，教师在开展教学活动时，要积极转变教学观念，把重点放在学生的课堂上，采取多种教学方法，有效地进行课堂教学。
关键词：中职美术；有效教学；策略
引言
知识经济时代背景下，各行业对从业人员综合素质的要求越来越高。为了让中职学生更好地融入社会，中职院校在人才培养过程中要更加重视学生的全面发展。中职学生往往个性独特，但部分学生心智发展尚未成熟，多元文化的冲击可能会影响学生未来的发展。美术教育是提升中职学生艺术修养、帮助学生树立正确价值观的重要课程，可以为学生营造良好的美术学习氛围，培养学生的动手能力和审美素养，进而提升学生的综合素质。
一、中职美术课堂教学现状
在中职教育阶段，美术学科与语文、数学、英语等学科不同，美术学科作为辅助主要学科学习的基础，在美术课堂中并不能给学生带来丰富的知识，更注重的是对学生思维、能力方面的养成，从而促进学生更积极地学习其他学科。由于受到应试教育的影响，很多教师完全忽视了中职美术学科存在的意义，对美术学科的重视程度不够，而教师的观念会对学生产生直接影响，这也使得学生对美术学科产生了错误的认知，认为这是一门可学可不学的学科，从而无法发挥出美术学科对学生思维能力和审美意识的培养作用。美术教学的历史由来已久，美术不仅承载了中国的传统文化，而且还有与西方文化相亲近的作用，但是在中职美术的教育教学中，以往教师过度注重讲美术理论或者给学生欣赏美术作品，却很少具体地分析，或者给学生以更多的艺术创作机会，因此学生们不能在中职美术课堂上真正感受到创造美、发现美的乐趣，反而只能在教师的引导之下欣赏一些美术作品，进行美术知识的背诵等等。这并不是素质教育要求的具体方式，也违背了新课程改革背景下中职美术教育教学改进的初衷。在中职美术实践性教学中，由于传统的教育理念、教学方式等因素的制约，导致了单一的课堂教学模式，这会造成美术课缺乏趣味，在枯燥的美术教室里，中职生的学习兴趣普遍较低，缺乏学习兴趣的课堂，也就没有了美术教学的意义，在这种情况下，美术教学的效率就会大大降低。此外，在美术教学中，教师往往忽略了教学的主体，而以教师为主导进行教学，教师说什么，学生就去做，课堂中缺乏有效的师生互动，这也导致学生对美术学科缺乏兴趣，更无法全身心投入到美术活动中。这样的美术课堂无法满足学生对美术艺术的追求。美术应该是受到学生们喜欢和欢迎的学科，但由于教育观念的落实，教学方法的单一使得美术课堂低效无趣，教学目标难以实现。基于此，中职美术教育现状令人担忧，为了改变这一现状，教师要在新课改理念的指导下不断优化课堂教学内容，展现出中职美术学科的魅力。
二、中职美术教学中的有效性教学实施路径
（一）根据学生的学习兴趣，让学生进行深入的研究
中职教师应根据学生特点，开发出让学生感兴趣的教学活动，充分调动学生的学习积极性，让学生参与教学活动。在教学过程中，学生主动参与，主动调查、分析知识，使学生掌握美术相关知识[3]。比如，中职美术教师在带领学生进行“中国美术赏析”时，可开展一些活动，让学生分小组探讨自己所喜欢或所知道的中国绘画艺术家或书法艺术家等，然后进行小组课堂分享活动。中职生对于互动的活动会比较感兴趣，在学生感兴趣的方面切入教学将大大激发学生的美术课堂参与感。
（二）在教学过程中加入与时代背景相接的多媒体技术
伴随着现代科技的发展，先进的教学仪器在教学中得到了广泛的应用，其应用效果也十分明显。另外，学生对电子设备的兴趣一般也很高，对现代科技教学的学习更感兴趣。以往中职美术指导的方法，侧重于指导技巧和要点，过于单纯，难以集中注意力，会影响指导效果。在艺术课堂教学中，教师积极革新教授方法，并辅助多媒体课堂教学，课堂内容显示更加鲜明、清晰，更有效地集中学生的注意力，激发学生对艺术鉴赏的热情，让学生参与课堂活动。这不但提高了课堂教学效率，而且增强了学生的自信心。比如，在“雕塑与建筑”中，教师可以利用多媒体将各种雕塑和建筑以图片或视频的形式直观地展示给同学们，这样既能开阔学生的视野，也能发散学生的思想，又能发挥学生的创造性。运用多媒体技术的教学，让学生获得极好的视听上的良好体验，使学生在感受艺术的同时，充分发散思维，促进学生更好的创造美，同学们不仅会被学习到的东西喜爱，也会更加热爱艺术。
（三）发挥学生主体性，培养学生艺术兴趣
中职生心理和身体发育还未完全成熟，对事物认识不足，思考方法不够成熟，然而，中职生往往存在各种心理活动。中职教育中美术教育对培养学生多元化思维起着重要作用。所以，为了满足中职美术教学的更高要求，教师必须强调学生在课堂上的主体地位。艺术教育应在满足学生求知欲的同时，加强对艺术教育的理论指导，帮助学生探索未知世界，提供宽广的学习途径。教学中，教师不仅要促进学生的理解，更要遵从优秀的艺术实践。要了解一个作品的意义，就要了解作品的灵感来源，感受作者的思想和情绪。在教师职业生涯中，教师必须具备良好的教师态度和专业精神，才能最大限度地激发学生的学习兴趣。教师可以鼓励学生进行艺术鉴赏和创作活动，而且老师要引导学生全面、客观地评价别人的作品。全面了解学生的各种特点，激发学生的艺术兴趣，最终达到良好的教学效果。
（四）带领学生感受课堂之外的魅力
传统中职美术教育中，美术教师常以课本素材进行教学，造成单一枯燥的教学模式，学生对这样的美术课堂难以展现出学习热情以及积极性，将会降低学生的学习效率。对于这种情况，美术教师应该刻不容缓地探讨出适合中职生美术教学的课堂模式并将其应用于美术教学实践中。例如，相对于刻板沉闷的“禁锢地”，学生或许会对户外的美术教学形式有很大的兴趣，因此，教师可以定期带领学生到课外感受“美术与生活”、“美术与人生”，让同学们走进生活和自然等，自己去感受和欣赏其无限魅力，提高自身审美意识和艺术鉴赏水平。
结束语
美术教育中，中职美术教师应以学生兴趣为本，从学生的艺术审美和欣赏能力水平入手，采取多种教学方法进行教学活动。在这一过程中，为了让学生掌握相应的艺术知识和技巧，老师要注意引导学生独立探究，培养相应的艺术修养。在一系列有效性教学手段的辅助下，带领学生徜徉在艺术的海洋里，提高艺术审美能力和创造能力。
参考文献
[1]侯晓宁.如何构建中职美术高效课堂[J].青春岁月,2018,{4}(11):137.
[2]黄志刚.构建中职美术高效课堂的策略研究[J].现代职业教育,2019,{4}(23):120-121.
[3]滕竞春.中职美术高效课堂的策略探究[J].美术教育研究,2020,{4}(10):156.
