新媒体技术在小学低年级语文诵读教学中的运用
张洲建
四川省什邡市湔氐隆兴小学
摘要：小学低年级是培养学生语文基础的重要阶段，而诵读作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力和文学素养的培养起着至关重要的作用。然而，传统的诵读教学方式往往缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。而新媒体技术的快速发展为语文诵读教学带来了新的机遇和挑战。本文旨在探讨新媒体技术在小学低年级语文诵读教学中的运用，以期为相关教学提供一定的参考。
关键词：小学低年级；语文诵读教学；新媒体技术；运用
一、新媒体技术在小学低年级语文诵读教学中的优势
1.多媒体内容的丰富性
新媒体技术可以通过图像、音频、视频等多种形式呈现诵读内容，丰富了学生的感官体验。例如，通过展示精美的插图、演示动画、播放优美的朗读音频等，可以帮助学生更好地理解诵读内容，激发学习兴趣。
2.游戏化学习的设计
新媒体技术可以将诵读教学与游戏元素相结合，设计出富有趣味性和挑战性的学习任务。例如，通过制作互动诵读游戏，让学生在游戏中进行诵读练习，通过完成任务获得奖励，激发学生的积极性和主动性，提高学习效果。
3.录音和播放技术的应用
新媒体技术可以方便地进行录音和播放，学生可以录制自己的诵读作品并进行回放，帮助他们自我评估和改进。同时，教师也可以录制优秀的范读作品供学生参考，提供更好的学习样本。
4.语音识别技术的运用
新媒体技术中的语音识别技术可以帮助学生准确地评估自己的诵读准确度和流利度。通过与机器进行交互，学生可以获得即时的反馈和指导，帮助他们更好地理解和模仿标准的朗读发音，纠正发音错误，提高语言表达能力和感染力。
二、新媒体技术在小学低年级语文诵读教学中的具体运用
1.利用多媒体影音技术，合理创设教学情境
在小学语文诵读教学中，教师可以利用多媒体影音技术来创设不同的教学情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容，提高他们的诵读效果。在传统的小学语文诵读教学中，教师往往只注重对课文内容的讲解和诵读，而忽略了教学情境的创设，导致学生无法真正理解和感受课文所表达的情感和意境。
新时期的小学语文诵读教学应当注重教学情境的创设，通过多媒体影音技术来模拟课文所表达的情境，让学生产生身临其境的感觉，进而更好地理解和感受课文内容。例如，在部编版教材中《春晓》一诗中，教师可以利用多媒体影音技术来展示春天的景象，让学生感受到春天的气息和美丽。同时，教师还可以通过配乐朗诵的方式，让学生跟读、模仿，进一步提高学生的朗读技巧和水平。
2.提供优质的范读示范视频，提高学生的朗读表达能力
新媒体技术可以提供优秀的范读示范视频，教师可以选择高质量的朗读作品，让学生通过观看和倾听来模仿和学习。这种方式可以帮助学生更好地理解正确的发音、语调和节奏，并提高他们的朗读表达能力。
例如，在《小马过河》一文中，教师可以利用新媒体技术制作一个范读视频，让学生通过观看和倾听来模仿和学习。同时，教师还可以在视频中加入一些动画和音效，以更好地帮助学生理解故事情节和角色的情感。通过这种方式，学生可以在家中随时进行自主学习，提高他们的朗读表达能力。
3.通过互动教学，充分调动学生参与的积极性
新媒体技术可以促进教师与学生之间的互动，让诵读教学更加生动有趣，从而充分调动学生参与的积极性。在《鹅鹅鹅》的诵读教学中，教师可以通过新媒体技术设计各种互动环节，使学生能够更加积极地参与到诵读教学中来。
首先，教师可以利用新媒体技术设计一个有趣的互动游戏，让学生在游戏中进行诵读练习。具体来说，教师可以制作一个“找不同”的游戏，将《鹅鹅鹅》的诗句混合在一起，让学生在众多的诗句中找到正确的组合。通过这种方式，学生可以在游戏中不知不觉地进行诵读练习，不仅提高了他们的学习兴趣，还增强了他们的记忆力和理解能力。同时，学生在游戏中进行诵读练习，也可以更好地发现自己的不足之处，并加以改进。
其次，教师还可以利用新媒体技术设计小组合作的任务，让学生在小组内进行诵读练习。比如，教师可以布置一个小组朗诵的任务，让每个小组内的学生分工合作，共同完成《鹅鹅鹅》的诵读表演。通过小组合作的方式，可以让学生更加积极地参与到诵读教学中来，不仅提高了他们的学习兴趣，还培养了他们的团队协作能力和口语表达能力。
4.利用语音评估和反馈，增强学生的学习动力
新媒体技术中的语音识别技术可以对学生的诵读进行实时评估和反馈，这种即时的评估和反馈不仅可以帮助学生纠正发音错误，提高他们的语言表达技巧，还可以增强他们的学习动力。
例如，在《小壁虎借尾巴》的诵读教学中，教师可以利用新媒体技术的录音功能，让学生在练习时进行录音，然后通过系统自动评估学生的发音准确性和流利度，并给予反馈和建议。这种即时的评估和反馈可以帮助学生发现自己的不足之处并加以改进，同时也可以激励学生更加积极地参与到诵读教学中来。
另外，教师还可以在系统中设置一些奖励机制，例如积分、勋章等，以激励学生更加积极地参与到诵读教学中来。这种奖励机制可以增强学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习积极性和参与度。
5.借用新媒体技术，实现个性化学习的优化
新媒体技术可以有效地实现个性化学习，通过智能化的学习系统，根据学生的不同诵读水平和需求，推荐适合的诵读材料和练习，帮助学生有针对性地提高语言表达能力和语文素养。在《咏鹅》诵读教学中，教师可以根据学生的个体差异和学习特点，利用新媒体技术智能分析学生的学习情况，并推荐适合的诵读材料和练习。对于一些学生，教师可以推荐一些适合提高诵读技巧的练习，例如朗诵技巧的指导视频和相应的练习题；对于一些已经具备一定诵读能力的学生，教师可以推荐一些适合拓展阅读范围的资源，例如其他经典诗歌或故事，以帮助学生开阔视野，提高阅读理解和语言表达的能力。
同时，教师还可以利用新媒体技术建立诵读数据库，将各种诵读资源进行分类整理，方便学生根据自己的需求和兴趣进行个性化选择。例如，教师可以将各种朗诵技巧指导、经典诗歌、儿童故事等资源进行分类整理，并加入到数据库中。学生可以通过登录学习系统，自由选择适合自己的学习资源，实现个性化学习。
结语：随着新媒体技术的不断发展和应用，它已经成为现代教育教学的一个重要方向。在小学低年级语文诵读教学中，通过合理运用新媒体技术能够有效提升诵读教学的质量和效果。通过丰富诵读内容、创新诵读方式和加强诵读交流与互动等措施的实施能够更好地激发学生学习兴趣和积极主动性。因此广大教育工作者应该积极学习和掌握新媒体技术并将其应用到教育实践中从而为推动教育教学的发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]张小燕. 新媒体技术在小学低段语文诵读教学中的应用[J]. 家长, 2020, (25):92-93.
[2]朱黎芳.新媒体技术助力小学语文朗读教学[J].散文百家(新语文活页), 2020.
