浅谈民间游戏在幼儿教育中的应用策略
曲比阿呷
美姑县幼儿园 四川美姑县 616450
摘要：民间游戏形式多样，流传性强，蕴含丰富的传统文化内涵，同时趣味性十足。不同的民间游戏都有其独特之处，且非常贴近幼儿的生活实际，将其融入幼儿园教学活动中，能够丰富幼儿园教学活动的内容，满足幼儿身心发展需求，可创建具有竞争性、趣味性的幼儿园活动。基于此，本文主要结合现有的工作经验，从民间游戏在幼儿教育中的应用价值出发，简述民间游戏在幼儿教育中的应用策略，希望给其他教育工作者的研究提供新的参考视角。
关键词：幼儿园；民间游戏；教学策略
引言：
培养幼儿的实践能力、合作能力是幼儿园教学工作的重点内容之一，在传统的教学模式下，教师主要通过各类绘本、幼儿园教材来培养幼儿的综合素质，但是由于幼儿园的基础设备有限，所以教材中的诸多游戏无法完全开展，因此难以达到预期的教学成效[1]。所以，教师要因地制宜，结合当地现有的资源，优化教学内容。民间游戏本身就起于民间，源于大众，民间游戏中所涉及到的道具，教师都可以就地取材。教师将民间游戏与幼儿园的教学内容相融合，不仅可以突破幼儿园基础设备不足的困境，同时还能够借助民间游戏全面提升幼儿的综合素质。但是民间游戏的种类较多，所以教师也要做好游戏筛选工作。
一、民间游戏融入幼儿园教学活动的价值分析
第一，民间游戏是在一定的社会环境下形成的，融入了一定地域文化、民俗风情，因此民间游戏往往有明显的地域特征，反映当地人民的生活方式和风俗习惯，将民间游戏融入幼儿园教学活动中可以让幼儿在参与游戏的过程中，了解当地民俗习惯、生活常识。在以往的幼儿园教学活动中往往缺乏传统文化的渗透，活动游戏类型单一，枯燥无趣，文化内涵缺失，将民间游戏融入幼儿园教学活动中，为幼儿园游戏教学提供了丰富的教育资源，借助趣味十足的民间游戏可以激活幼儿的思维和创造性，在传统文化熏陶下，可以提升幼儿对传统文化元素的认识。同时，民间游戏中蕴含了丰富的艺术元素，包含了不同的民俗美，有极高的教育价值和艺术研究价值，将民间游戏融入幼儿园教学活动中，能够加强幼儿对美的认识，培养其审美能力[2]。
第二，民间游戏内容多样，趣味十足，将其融入幼儿园教学活动中，可以让幼儿游戏活动更加灵活生动，通过灵活趣味的游戏活动，不仅能促进幼儿智力的发展，还能让幼儿释放自我天性，在玩耍中提升自我。对幼儿来说正处于初步探索世界的重要阶段，而游戏则是幼儿探索世界的最佳方法，民间游戏内涵丰富，包含了一定的民间经验、民俗知识，通过丰富的民间游戏，幼儿可以在玩耍的过程探索和了解世界。
第三，幼儿年纪小，对事物认知不足，对事物的了解一般凭借自我感觉，无法对相关事物进行准确的了解，常常会做出错误性的判断，民间游戏不仅内涵丰富，且蕴含了一定的规则知识，在游戏过程中幼儿可以自主探索，通过不断的尝试性探索，可以逐渐加强自身对规则的认识，进而提高幼儿的综合素质。第四，幼儿身心还未成熟发展，适应能力不足，且身体机能免疫不足。将民间幼儿融入幼儿园教学活动中，可以通过竞技性的游戏锻炼幼儿身体素质，进而促进幼儿身心协调发展。同时，民间游戏少则两人，多则需要数人参加，属于团体性游戏活动，将其融入幼儿园教学活动中，可以锻炼幼儿的社会交际能力和合作能力，增强幼儿的群体认同感。第五，将民间游戏融入幼儿园教学活动中可以推动家园共育，当下生活节奏加快，经济压力攀升，家长多忙于工作，无法全身心地教育幼儿，在教育过程中多以现代化玩具为主，以民间游戏为载体可以架起一座家长和幼儿沟通的桥梁，让家长更好地走进幼儿的内心世界。
二、民间游戏融入幼儿园教学活动的策略
（一）根据实际情况选择传统民间游戏
为了达到幼儿园教学中应用传统民间游戏的教育效果，必须从幼儿园自身的实际出发，充分考虑幼儿园自身的实力和各种安全因素，确保幼儿在游戏中的安全。因为大部分幼儿年龄小，没有足够的自保能力，也没有安全认定能力，所以在玩游戏时偶尔会发生磕碰现象。老师要针对不同年龄段的幼儿选择一些适合的游戏，既能开发幼儿的智力，又能提升幼儿的综合素质[3]。
比如，在玩推车游戏时，在确保场地安全的前提下进行游戏，其规则是:将两个小朋友分成一组，一个小朋友扮演车，一个小朋友扮演推车的人。教师先演示标准动作，接着游戏开始，两个幼儿相互配合，完成游戏，锻炼幼儿的手臂力量和身体的协调性。不过这项游戏对体能的要求比较高，因此对年龄较小的幼儿不太适用，所以老师要谨慎地选择。
（二）结合区域游戏，激发幼儿创造性
为了在幼儿园教学活动中更好地融入民间游戏，教师可以将民间游戏和区域活动结合在一起，通过投放各种民间游戏材料，发挥幼儿自主性和创造性，鼓励幼儿在轻松的区域游戏活动中结合自身兴趣开展游戏。教师可以将精选的民间游戏加以整合，并分为不同的民间游戏区域，相应地投入各种民间游戏材料，鼓励幼儿自主游戏。
例如，在科学区域放置“翻绳”“五子”“狼外婆”等民间游戏材料，让幼儿在轻松的氛围中对各种民间游戏进行创新，形成良好的创新意识；在美术区域，教师可以投放剪纸、泥塑等民间游戏，通过这些民间游戏可以锻炼幼儿的审美意识和创造美的能力。借助不同区域游戏融入民间游戏元素，可以更好地将民间游戏融入幼儿园教学活动中，有助于提升幼儿园教学活动质量和内涵。
（三）将民间游戏与幼儿的生活紧密结合
教师要做好民间游戏的筛选工作，或者在现有民间游戏的基础上，对民间游戏进行创新，让民间游戏与幼儿园的教学工作能够更好地融合到一起。首先，教师要了解幼儿的实际生活。幼儿与教师接触的时间相对较长，教师可以通过观察幼儿在幼儿园的日常活动和日常行为去了解幼儿的实际情况。与此同时，幼师也要与家长之间增加沟通的频率，通过与家长沟通，了解幼儿在家中的生活情况。通过了解幼儿的实际生活，教师能够选择适合幼儿的民间游戏。过家家游戏是幼儿园中比较常见的一种民间游戏，过家家游戏是通过角色扮演的方式来模拟生活中的某些情境。但是过家家游戏本身是幼儿分别扮演爸爸、妈妈、孩子等角色，然后共同完成家庭中常见的买菜、做饭、做家务等生活场景。过家家游戏本身并不适合应用到幼儿教育中，但是过家家游戏的灵活性较强，教师可以创新过家家游戏中的角色扮演方式，将过家家游戏与幼儿的实际生活相结合。
例如，幼儿在生活中有到商店去买东西的经验，那么在过家家游戏中教师就可以让部分幼儿扮演售货员，让部分幼儿扮演顾客，通过角色扮演的方式来激发幼儿的表演兴趣，提高幼儿的交流和沟通能力。在活动中，教师也可以鼓励幼儿互换角色，让幼儿体会到不同的角色特征和角色工作内容。除此之外，将民间游戏生活化，在一定程度上能够培养幼儿的生活技能，也能在游戏过程中向幼儿传达一些生活技巧。尤其是一些角色扮演类的民间游戏，能够让幼儿通过扮演和体验的方式去了解这个角色，以及该角色所承担的社会责任，以此加深幼儿对生活中各类角色的认识，帮助幼儿更好地积累生活经验。
结束语
总之，在幼儿教育中应用传统民间游戏，可以促进幼儿的健康成长。但目前，幼儿园在开展传统民间游戏时，还会遇到一些问题，为了更好地解决这些问题，幼儿教育必须采取创新传统民间游戏、在幼儿课程中融入传统民间游戏、收集和整理原始材料等方法，以此推动幼儿教育的良好开展。
参考文献：
[1]李祥飞.幼儿园如何有效开发和利用民间游戏[J].幸福家庭,2020(03):15.
[2]孙红霞.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].试题与研究,2020(03):121.
[3]张苏婧.幼儿园教学中“民间游戏”的意义与使用策略[J].知识窗(教师版),2019(12):19.
