新课标下小学科学核心素养培养路径
刘扬
黑龙江省讷河市兴旺鄂温克族乡中心学校 161300
摘要：本文探讨了新课标下小学科学核心素养的培养路径，包括启发探究与实践、观察分析与推理以及合作学习与交流三个方面。通过激发学生的科学兴趣、培养他们的科学思维以及促进知识的共建与分享，本文旨在为小学科学核心素养的培养提供有效的策略和方法。
关键词：新课标；小学科学；核心素养；探究实践；科学思维；合作学习
引言：在新课标的指导下，小学科学教育更加注重学生核心素养的培养。核心素养不仅关乎学生的知识掌握，更在于其科学思维、实践能力和合作精神的提升。因此，探索有效的培养路径对于促进小学生全面发展具有重要意义。本文将从启发探究与实践、观察分析与推理以及合作学习与交流三个方面，探讨新课标下小学科学核心素养的培养策略。
一、启发探究与实践，激发科学兴趣
在新课标下，小学科学核心素养的培养已成为教育教学的重要目标。其中，启发探究与实践、激发科学兴趣是培养核心素养的关键路径之一。这一路径强调通过引导学生主动参与科学活动，亲身体验科学探究的乐趣，从而培养他们对科学的兴趣和热爱。
以“建筑物中的形状”这一章节为例，我们可以采用多种教学方法来启发学生的探究与实践。首先，教师可以通过展示不同风格的建筑物图片或视频，让学生观察并思考这些建筑物中使用了哪些形状。这一环节旨在激发学生对建筑物形状的好奇心和探究欲望。
接着，教师可以引导学生开展实践活动，如利用积木、纸板等材料搭建自己心中的理想建筑。在搭建过程中，学生需要思考如何选择合适的形状来构建稳定的结构，这既是对形状知识的运用，也是对科学探究能力的培养。通过亲手操作，学生不仅能够更深入地理解建筑物中形状的作用，还能感受到科学实践的乐趣。
通过启发探究与实践的教学方法，学生不仅能够掌握“建筑物中的形状”这一章节的知识点，还能在探究过程中培养观察力、思考力和实践能力等核心素养。同时，这种教学方式也有助于激发学生对科学的兴趣和热爱，为他们今后的科学学习奠定坚实的基础。
二、观察分析与推理，培养科学思维
在新课标下，小学科学核心素养的培养不仅要注重知识的传授，更要强调对学生科学思维的培养。其中，观察分析与推理能力的培养是科学思维的重要组成部分。通过引导学生进行细致的观察、深入的分析和合理的推理，可以帮助学生形成科学的思维方式，提升他们解决问题的能力。以“我是建筑设计师”这一章节为例，我们可以设计一系列教学活动来培养学生的观察分析与推理能力。首先，教师可以展示一系列建筑物的图片或模型，引导学生仔细观察它们的形状、结构、颜色等特点。然后，教师可以提出问题，如：“这些建筑物有哪些相似之处？它们的设计有什么特别之处？”通过这些问题，引导学生进行深入的分析和思考。
接下来，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的观察结果和想法。在这个过程中，学生可以相互启发、相互补充，形成更全面的认识。同时，教师也可以适时地给出一些提示或引导，帮助学生进行深入的分析和推理。
最后，教师可以组织学生进行实践活动，如设计自己的建筑模型或绘制建筑图纸。在这个过程中，学生需要将自己的观察和分析结果转化为具体的作品，这既是对他们学习成果的检验，也是对他们科学思维能力的锻炼。
通过这样的教学实践，学生可以逐渐学会如何观察、分析和推理，形成科学的思维方式。他们不仅能够更好地理解和掌握“我是建筑设计师”这一章节的知识点，还能够将这种思维方式运用到其他领域的学习和生活中，提升自己的综合素质。
三、合作学习与交流，促进知识共建
在新课标下，小学科学核心素养的培养不仅要求学生掌握基础的科学知识，更强调培养学生的合作学习与交流能力，通过知识的共建达到深化理解、拓宽视野的目的。特别是在“建房用的机械和工具”这一章节中，通过合作学习与交流，学生能够更好地掌握知识点，提升科学素养。
在“建房用的机械和工具”这一章节的教学中，教师首先可以将学生分成若干个小组，并为每个小组分配不同的学习任务，如研究某种特定机械的工作原理、了解某种工具的使用方法等。这样，每个小组都能围绕一个具体的学习目标展开合作学习。
在合作学习过程中，学生可以通过查阅资料、观察实物、动手实践等方式，共同探索建房用的机械和工具的相关知识。他们可以在小组内分享自己的发现，讨论遇到的问题，并共同寻找解决方案。这种合作学习的方式不仅能够促进学生之间的交流与互动，还能让他们在合作中学会倾听、尊重他人的观点，培养团队合作精神。
通过合作学习与交流，学生不仅能够更深入地了解建房用的机械和工具的相关知识，还能在知识共建的过程中提升自己的科学素养和综合能力。这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
四、结论
综上所述，新课标下小学科学核心素养的培养是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断探索和创新。通过启发探究与实践、观察分析与推理以及合作学习与交流等多元化的教学策略，可以有效提升学生的科学兴趣、科学思维和合作能力，从而培养其核心素养。未来，随着教育改革的深入推进和新课标的不断完善，相信小学科学核心素养的培养将取得更加显著的成效。
参考文献：
[1]吴亮. 新课标下小学科学核心素养培养路径 [J]. 求知导刊, 2024, (02): 86-88.
[2]张慧莹. 新课标下小学科学跨学科教学策略 [J]. 求知导刊, 2023, (36): 23-25.
