双减政策背景下农村初中英语教学质量提升的策略探析
李丽萍
莆田锦江中学 福建省莆田市 351115
【摘要】“双减”政策背景下，对教师的职业素养需求越来越高，特别是在农村地区的英语教师，必须在缓解学生学业负担的同时，提高课堂教学质量，从而达到提高教学效率和降低负担的目的。农村初中英语教学还存在着一些不足，为了提高教学质量，教师必须主动地回应“双减”的号召，进行英语教学改革。因此，本文重点阐释了农村英语教学的问题，并探讨了在“双减”政策背景下提高英语教学质量的对策。
【关键词】双减、农村、初中英语
【正文】在双减背景下，英语教师应该尽量给学生创造更多独立思考、合作探究的环境和机遇，指导学生学会更容易的学习方法，从而提高教学质量，减少学生的学业负担，提高学生的课堂学习效果。为了实现这一目标，英语教师应该从多个视角去探讨更加高效的提高课堂教学品质的方法，以实现学生“减轻负担，提高学生学习效率”的目标。
一、农村初中英语教学的问题
1.1教师教育理念不到位
在目前的“应试”背景下，许多教师在进行初中英语教学时，往往根据考试的需要，将教科书上相关的重点题目的内容列出来，供学生进行复习与研究。另外，也有的教师以自身为中心，对教材中的一些关键点进行抽选，这对教学效果产生了很大的负面作用。许多教师受到传统思维的影响，在日常的教学过程中采用了一种古老的方式，没有把握学生的发展规律，也没有对学生进行恰当的指导和教学，学生只是按照教师的要求，在学习中跟随教师的步伐。而在英语课堂里，教师只会给学生讲解很多的知识点，却忽略了学生自己的想法和看法，无法给学生营造一个适合学生学习的学习氛围，这极大地阻碍了学生的英语教学。
1.2教师对实施“双减”观念的理解不够
在整个初中英语教学过程中，英语是一个基础科目。许多教师在教学过程中缺少双减的教学观念，在上课时往往按照自己的教学理念去解释相关的内容，没有跟学生进行有效的交流与沟通，学生不能对教科书上的基本内容有一个真实的认识。英语中有许多的语法，既难懂又难以把握。教师在进行相关知识的讲授与学习时，仍按传统的方式进行，将导致学生无法获得足够多的知识，这将严重地降低农村初中英语教学质量。另外，教室里的氛围比较沉闷，限制了许多学生的思维，从而使学生的学习积极性下降，从而使课堂的教学效率下降。
二、双减政策背景下农村初中英语教学质量提升的策略
2.1教学观念的转换
英语教师必须改变自己的教学观念，才能更好地促进农村初中英语教学的发展。首先，教师要提高对“双减”的认识，把“双减”教学贯彻到英语教学中，才能真正做到英语教学的最优。其次，教师要始终把学生放在第一位，重视学生的差别，根据学生的水平，为学生制定有针对性的学习方案，在缓解学生的学习负担的情况下，提高学生的自主学习、探究和创新能力，以此来促进学生的综合发展。
例如：在教学《Our school life》这一节课时，教师可以针对所学的课程和英语的实际情况，针对每个人进行针对性的安排，让学生在自己的水平上提高自己的英语水平。在英语课程中，教师可以采用不同的方法，逐步提高学生对英语的兴趣。例如，教师可以在课堂开始之前，通过录制有关“Our school life”的录像，让学生们认识到各个国家的校园文化。它不仅可以缓解学生的学业负担，实现分层训练，而且还能对英语的阅读和口头交流进行训练。
2.2进行团队协作教学
在初中英语课程实施过程中，应充分发挥学生的主体作用，促进“双减”的实施。教师要主动进行调查，掌握每位学生的英语学习状况、英语学习兴趣、英语学习能力、英语学习成绩等，以此来对本班学生的实际英语水平有一个比较完整的认识，并据此建立一个学习团队，保证其科学合理，提升团队协作学习的效果在此过程中，教师要注意各组的协作学习情况，并适时地调节各组成员的状况，让学生在协作学习中始终处于一种积极的态度，从而提升协作学习的效果。
例如：在教学《Playing sports》时，教师可以根据英语阅读能力和口头能力将其分为不同的组别，然后对各组做出正确的评价，进而设计出对应的协作学习和协作教学目的。对于英语水平一般的学生可以设置一些句型理解的作业，让学生在阅读、理解和记忆课文中的句型；对于英语水平高的学生，教师可以让学生分组进行口语练习，提高学生的阅读水平。这样既能最大限度地减少学生的学业负担，又能使各水平的学生得到差异性的提高。
2.3运用信息技术进行课堂教学
在初中英语课堂上，教师应充分发挥现代教学的优势，充分发挥信息技术教学的优势，促进学生的全面发展。信息时代的教学，不但可以给英语教学带来新的思路，也可以让学生更加直观的了解课堂上的英语。在此基础上，利用现代信息技术手段，扩大英语课堂教学的广度，丰富英语教学内容，加深对英语的理解与掌握。信息技术教学方式适应了学生知识储备的增长、学习发散思维的需要，使学生以全新的思维方式来学习和掌握英语知识，提高学生的英语水平，使学生的综合素质得到提高。
例如：在进行《Food festival》的教学中，教师可以利用信息技术，收集与本课题有关的资料，对世界各国关于Food festival的资料进行全面的认识，选取感兴趣的部分，制作成多媒体课件供学生们学习。通过多媒体展示世界各地的美食，引起学生们的浓厚兴趣，从而引入新课的教学，并引导学生们一起去看课文，发现各国的美食文化有什么区别。在这样的指导下，教师引导学生们学会运用不同的单词，从而提高学生对所学单词的理解与掌握。另外，教师也可以向学生们展示各国的美食，让学生对各国的文化有一个更加深刻的认识，并且通过录像来加深对课文的理解。
2.4将生活实例导入课堂
为帮助学生加深对英语的了解，开阔学生的思路，教师可以把课堂上的内容和现实生活联系起来。在这个基础上，创造一个生活情景，让学生在生活中学会英语，从而加深学生对英语的了解，激发学生探索生活的热情。在选择生活案例时，教师不能一味的盲从，而是要根据教材内容，选择适合教学内容和教学要求的案例，从而保证生活案例的有效性。另外，教师要改进案例的表现方式，对其进行适度的修改，让其与课程的结合更加紧密，同时也要将案例的趣味提高，让学生们对这种方式产生浓厚的兴趣，更好地把学生引入到教师所设计的案例环境当中。此外，教师要指导并激励学生们在所创造的个案情景中演出，这样才能使生活性的内容更为直接地呈现给学生，进一步深化学生对于英语的认识，提高课堂的教学效果。
【结束语】综上所述，提高农村英语的教学质量不是一朝一夕的事情，为了在双减的大环境下提高教学质量，教师必须要有现代化的教学观念，把握好“双减”的根本含义，从英语的实际出发，针对不同的课程和不同的学生，选择合适的教学方法，来解决目前存在的一些问题，提高英语的教学水平，适应初中阶段英语教学的多元化要求。
【参考文献】
[1]熊华爱. “双减”背景下如何提高初中英语教学质量 [J]. 校园英语, 2023, (23): 175-177.
[2]徐雪雪. 浅析“双减”政策下初中英语教学质量提升的策略 [J]. 天天爱科学(教育前沿), 2023, (05): 115-117.
