多元方法,有效实施小学音乐合唱教学
文洁
射洪市第七小学校
摘要：在小学音乐的课程教学中，存在着部分教师、学生对教学方法的更新递进不够重视和学生们对音乐课程学习兴趣不高的问题。通过采用多元的音乐合唱教学方法既可以让学生们感受到参与到团队合作中进行自我艺术输出表达的乐趣所在，又可以有效培养学生的音乐艺术素养和综合实践技能。本文试着总结实施小学音乐合唱教学的实践策略。
关键词：多元方法；小学音乐；合唱教学
音乐是一门传统的艺术课程，通过对小学生开展音乐课程教学不仅可以让学生在面对繁重的文化课程学习压力之余进行有效放松，还可以让学生在小学这一重要的教育阶段培养艺术素养和团队协作能力。合唱教学是一种简单方便的帮助学生快速融入音乐课堂的教学方法。教师可以通过引入信息技术、开展团队竞技和融入品德心理教育等多种策略来改变目前单一枯燥的音乐合唱教学模式。
一、引入信息技术
以多媒体技术、互联网技术和先进的教育技术装备为基础的信息技术在小学各个科目的教学过程中都已经得到了广泛应用。目前许多学校和家庭都已经建立了相应的以信息技术为基础的多媒体教学系统，负责音乐课程的教师也得以定期地接受高质量的多媒体音乐课程教学模式训练。教师在音乐课程的教学过程中可以通过引入信息技术来向学生提供高质量的身临其境的情景体验，可以让学生在合唱训练之余更好地感受到这些音乐曲目词作背后蕴藏的深刻意义和艺术精神。在进行合唱训练之前，教师可以让学生们一起观看其他优秀演唱团队的录制视频，让学生进行跟唱练习。而学生们在进行合唱训练时，教师可以让他们将自我的合唱训练情况利用多媒体设备进行录制，学生们可以非常方便地通过录制、重听等方式来发现自我在合唱训练过程中的不足并加以改进。例如在学习小学音乐五年级上册“新年音乐会”时，教师可以让学生们根据自我的兴趣意愿进行合作分组，让学生们自主地进行选曲、合唱训练和录音，让学生们选择自己喜爱的歌曲进行自由合唱训练。当学生们通过自己的努力训练将一首首熟悉的新年祝福曲目输出在音乐播放器时，自然也就可以感受到艺术的魅力所在。教师还可以向学生布置作业，让学生自己一个人练习不同合唱部分的训练再用音乐剪辑软件进行合成，让学生寓教于乐地完成合唱训练。学生们还可以将自我的合唱训练曲目上传到网络上与其他学习音乐课程的网友进行交流学习，可以更加方便及时地发现自我的不足之处[1]。
二、挖掘音乐艺术背后的情感
每一首音乐歌曲都是蕴含着作者创作动机和生平经历的伟大作品，教师在向学生开展
合唱教学时，切不可单纯地只是让学生一遍又一遍地重复背诵歌词和记忆旋律，而是要让学生们从词曲作者的创作过程出发，让学生感受到这些作品背后独特的人文魅力所在，如此学生才会更加积极地参与到合唱训练过程中来，而不是机械式地完成教学任务。例如在学习小学音乐六年级上册“我的祖国”时，教师可以向学生们播放与著名爱国音乐曲目背后创作历程相关的纪录片，如冼星海所作的《黄河大合唱》便是在外敌当前的历史背景下反映全国人民不怕牺牲、勇敢抗争心声的一首爱国歌曲；如我国的国歌《义勇军进行曲》便是电影《风云儿女》的主题曲，而当学生们理解到这些歌曲背后独特的时代意义时，也自然会在合唱训练中投入更多的热情，同时还可以有效培养学生的爱国主义情怀。随后教师可以组织学生对合唱曲目的歌词进行分析，让学生们去挖掘这些词曲背后的情感冲突，如“风在吼、马在啸”指的是什么；“黄河”又为何“咆哮”。只有正确理解了词曲背后的寓意情感，才能更好地完成对学生的音乐艺术素质培养。
三、团队与竞争并进的合唱教学
音乐合唱教学不同于独唱教学的一大原因便是学生们需要从独立完成音乐表达逐渐过渡到合作完成演唱分工、舞台训练等任务，学生们在参与合唱训练后既可以培养团队协作精神，又可以更好地理解音乐艺术的不同层次和多元性。教师可以通过在合唱教学中塑造团队与竞争并进的学习氛围来帮助学生们互相追赶、不断进步。在各个单元的教学过程中，教师可以给予学生充分的自主学习权利，让学生在给定的合唱训练主题范围内进行团队式的分组练习。学生们需要独立地完成词曲的分部和训练，教师在合唱训练过程中更多是应当担任监督者和协作者的身份，而不是强硬地给学生分摊合唱任务。同时，教师要鼓励学生以严肃认真的态度去对待每一次合唱曲目的汇报演出，让学生以勇攀高峰的竞技心态投入到合唱训练和艺术表演之中来。例如在学习小学音乐六年级上册“奥林匹克风”时，教师可以让学生们以“我最喜爱的奥林匹克之歌”为题进行合唱训练和汇报演出，让学生们在分组训练、表演的前提下对彼此的表演进行评价反馈，以进一步促进班级内你追我赶良好竞争的团队学习氛围。有的音乐合唱小组向大家展示表演了奥运会上播放的激情洋溢的颁奖曲目，有的同学则表演了反映举办奥运会国家当地人文风情的歌曲，学生们在融洽的合唱训练氛围中也就可以高效地完成相应内容的学习[2]。
结束语：在小学音乐课堂上开展合唱教学既可以提高学生对音乐课程教学活动的参与积极性，还可以有效培养学生良好的学习习惯和艺术修养。教师可以通过引入多媒体和互联网技术、开展团队竞赛和加强品德情感教育等多元教学策略来进一步加强小学音乐课程的多元教学。
参考文献：
[1]黄彩珍.浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略与实施方法[J].教师,2019(18):93-94.
[2]彭艳玲.多元方法,有效实施小学音乐合唱教学[J].北方音乐,2015,35(09):93.
