注重教学方法，提升小学数学素养
蒋丽琴
四川省眉山市仁寿县始建镇小学校
摘要：教学方法在小学数学的教学过程中起着重要的作用。这也是将数学教学与数学课程相结合的一个关键原因。小学生对数学有一定的抽象感和困难。一方面，小学生的成长年龄意味着他们在理解数学的抽象知识方面有些困难。另一方面，在分析数学课程本身的观点时，其中存在的公式，图形和其他内容也具有很强的抽象性。以全新的的教学模式，可以使学生在课堂教学中，加深对抽象的数学知识的理解。
关键词：教学方法；提升；小学数学；素养
关于以创新的教学方法在数学课程中的作用，主要体现在，帮助克服数学课程学习的抽象性。这有助于提高学生的实践能力。从学习数学的角度来看，解决日常学习中遇到的实际问题，是数学教学的重要目标。
一、重视生活教学，加强学习兴趣
小学数学课本中的很多知识都来源于现实生活，对此教师就要格外重视生活化教学的开展，从而有效加强学生们的学习兴趣，并且由于知识和学生间距离的拉近，也大大有利于学生对知识的进一步掌握和应用。还有就是教师要引导学生们在生活中养成观察和发现数学问题的意识与习惯，更要能够通过所学数学知识来分析和解决这些现实问题，从而充分享受数学知识学习的价值。
例如，教师在教学“观察物体（一）”这一知识时，首先就可以给学生们讲个生活中常常听到的《盲人摸象》的故事，从而通过问题来引起学生们的好奇心，最终有效激发学生们的学习兴趣。故事中有四个盲人在争讨大象是什么样子的，但是因为他们都是盲人没法直接观察，所以就商量通过摸一摸的方式来感受大象的形状，这时四个盲人通过触摸分别给出了自己的答案，摸到鼻子的说像一根圆木棒，摸到耳朵的说像一双蒲扇，摸到尾巴的说像一条绳索，摸到大象身体的说像一堵墙，然后围观的众人哈哈大笑，纷纷说他们都没有说对。这时教师就可以提问：“为什么四个盲人都没有说对呢？”学生们纷纷陷入了积极的思考中，并小声交流起来，在此基础上教师就可以顺势引出本课的知识，引导学生学会从多角度去观察物体，以免跟盲人摸象一样在生活闹笑话。
二、小组合作学习，调动学习动力
学习动力是学生坚持学习的精神支柱和源泉，更是学生学习的催化剂。因此，任课教师要有意识调动学生的学习动力，使得学生积极投入其中。同时，针对小学生的求知欲望、好奇心强的心理特点，任课教师可以依据教学内容创设悬念，来诱发学生探究思考问题的意识，或者创建具有诱惑的条件，使得学生在动力的驱使下积极学习，大大提高学生的学习效率。
例如，教师在教学“测量”这一知识时，首先教师可以将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中相互帮助、相互学习，共同完成教师所布置的任务。随即，教师要求小组展示自己所总结的知识，来有效加深学生的学习印象。有的小组总结到：1厘米=10毫米；1分米=10厘米；1米=10分米。还有的小组总结到：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，米用字母mm表示，量稍长的物体时也可用分米作单位，10厘米是1分米，分米用字母dm表示。与此同时，教师根据学生在小组之中的表现评选“优秀小组”的称号，一方面可以激发学生的竞争欲望，另一方面调动学生的学习动力。这样，学生在小组学习之中共同进步，共同发展，大大提升学生学习效率。
三、激发自主探究，发散学生思维
对于小学阶段的学生来说，学生们的逻辑思维和理解能力相对来说还是比较弱的，并且在教学开展的过程中，部分学生并没有对数学产生一个正确的认知，也就导致了数学教学效率不尽如人意。在现阶段教学开展的过程中，激发和引导学生的自主探究能力是教学的重点，同时也是教授学生学习方法，提高教学效率的重要方式之一。此时小学数学教师要以自主探究教学模式开展的基础，通过提问的方式发散学生的思维，并让学生充分地认识数学知识，并且教师还要重视教学开展的引导性，以此来更好地提高学生的自主探究能力。
例如，教师在教学“克和千克”这一知识时，数学教师就可以通过提问的方式做好课堂导入，更好地发展学生的思维，从而建立数学与实践的联系。首先，数学教师可以提问学生生活中有哪些克与千克，发展学生的思维，让学生积极的回答教师的问题，以此来做好与生活的联系。之后数学教师可以让学生对生活中的物品进行重量的预测，然后通过称重器对其进行称重。例如生活中铅笔的重量相比重量，书本的重量等等。通过这样的方式，能够加深学生对教学内容的印象，让学生能够正确地理解克与千克的概念，同时能够积极地联系学生的生活，让学生能够在生活中对教学内容进行实践和探究，提高学生的自主探究能力。
总之，数学是学习中的重要科目，教师要以学以致用为目的，将数学知识传授给学生，让学生在课堂上有积极的学习态度，带给学生新的数学学习感受，进而提升学生在课堂上的学习效果，提升学生的数学素养。
参考文献：
[1]钟汉成.浅谈对小学数学教学模式的创新以及对教学效率的提高[J].文渊（中学版）,2020(5):997.
[2]刘华清.创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率[J].百科论坛电子杂志,2020(8):981-982
