立德树人理念下高中班主任德育工作的对策
谭素炜
贵港市港南中学
摘要：立德树人是教育的根本任务，高中阶段是学生价值观形成和人格发展的关键时期。班主任作为学生成长的引路人，在德育工作中承担着重要的责任。新时代背景下，如何立足立德树人的理念，创新德育工作方法，促进学生全面而有个性的发展，成为摆在每一位班主任面前的重要课题。本文将从构建多元化德育课程体系、优化班级文化建设策略、实施个性化成长指导方案、建立家校社协同育人机制等方面，探讨新时代背景下高中班主任德育工作的有效对策，为广大班主任开展德育工作提供参考和借鉴。
关键词：立德树人；高中班主任；德育工作
一、构建多元化德育课程体系，培养学生全面品格
高中阶段是学生价值观形成和人格发展的关键时期，班主任在德育工作中承担着重要的责任。为了全面培养学生的品格，班主任需要构建多元化的德育课程体系，将德育教育渗透到各个学科和活动中。德育课程不仅包括专门的德育主题班会和讲座，还应该与语文、历史、政治等人文学科紧密结合，挖掘学科中蕴含的德育元素，引导学生在学习知识的过程中，加深对优秀传统文化和人文精神的理解，提升人文素养和道德修养。班主任还要注重在社会实践、志愿服务、社团活动等方面拓展德育途径，为学生提供亲身体验和实践的机会，让他们在实际行动中培养责任意识、奉献精神和合作能力。
多元化的德育课程体系要注重内容的时代性和针对性，紧密结合学生的成长需求和社会发展要求，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。班主任要及时把握社会热点问题和学生关注的话题，引导学生进行深入思考和讨论，提高他们分析问题和解决问题的能力。德育课程还要注重学生的主体参与，采取小组合作、情境模拟、角色扮演等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们在互动交流中碰撞思想、启发智慧、提升认知。通过构建内容丰富、形式多样、互动性强的德育课程体系，班主任可以引导学生形成全面发展的品格，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、优化班级文化建设策略，营造良好育人氛围
班级是学生学习和生活的主要场所，也是德育工作开展的重要阵地。营造良好的班级文化氛围，对于学生品德的形成和发展具有潜移默化的影响。班主任要充分发挥自己的引领作用，与学生共同探讨和制定符合班级特点的文化建设方案，凝聚班级共识，形成班级合力。班主任要注重班级环境的营造，通过布置班级文化墙、张贴名人名言、展示优秀学生事迹等方式，在潜移默化中影响学生的价值取向和行为习惯。班主任要重视班级活动的设计和组织，定期开展主题班会、读书分享会、才艺展示等活动，搭建学生展示自我、交流思想的平台，培养他们的自信心和表达能力。
良好的班级文化离不开班级成员之间的互帮互助、团结友爱。班主任要引导学生树立集体荣誉感，增强班级凝聚力，形成"一个都不能少"的育人共识。通过开展班级励志故事分享、优秀学生事迹宣讲等活动，宣传和表彰先进典型，以榜样的力量感召和激励每一个学生。班主任还要关注学生的心理健康，营造积极向上、宽松和谐的班级氛围。对于学习困难或情绪低落的学生，班主任要及时给予关怀和帮助，引导其他学生理解、包容和支持，让每一个学生都能感受到集体的温暖和力量。通过优化班级文化建设策略，班主任可以凝聚班级合力，营造良好的育人氛围，为学生的健康成长创造有利条件。
三、实施个性化成长指导方案，促进学生自主发展
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好、特长禀赋和成长背景。班主任在德育工作中，要尊重学生的个体差异，实施个性化的成长指导方案，因材施教，促进学生的自主发展。首先，班主任要深入了解每个学生的家庭背景、学习状况、性格特点等，与学生进行平等、友好的交流，建立良好的师生关系，赢得学生的信任和喜爱。在此基础上，班主任要与学生共同制定符合其特点的成长目标和计划，明确短期目标和长期规划，为学生的发展指明方向。在指导过程中，班主任要注重唤醒学生的主体意识，引导他们自主思考、自主选择、自主实践，成为自己成长的主人。
个性化的成长指导方案要注重挖掘和培养学生的特长和兴趣，为他们提供展示才华、发挥潜能的舞台。班主任要鼓励学生参与学科竞赛、社团活动、社会实践等，为他们搭建发展平台，让他们在实践中增长见识、锻炼能力、提升素质。对于学习困难或自信心不足的学生，班主任要给予更多的关注和帮助，通过设置合适的目标和任务，引导他们树立信心、战胜困难，体验成功的喜悦。班主任还要重视对学生进行生涯规划指导，帮助他们认识自我、了解社会、规划未来，为他们的人生发展奠定基础。通过实施个性化成长指导方案，班主任可以激发学生的内在动力，促进他们自主发展，成就独特而精彩的人生。
四、建立家校社协同育人机制，形成德育合力
德育工作不是班主任一人的责任，而是需要家庭、学校、社会共同参与、密切配合。班主任要充分认识家校社协同育人的重要性，主动搭建沟通平台，建立健全的协同育人机制，形成德育合力。班主任要重视与家长的沟通和合作，通过家长会、家访、电话、微信等多种方式，及时向家长反馈学生在校的表现和进步，了解学生在家的生活状况和家庭教育情况，与家长交流育人经验和方法。班主任还要引导家长树立正确的教育观念，摒弃过分强调成绩的功利化做法，注重学生全面发展，营造良好的家庭教育环境。
班主任要积极开拓社会育人渠道，整合各方资源，为学生提供多样化的德育实践机会。班主任可以引导学生走进社区，参与志愿服务、社会调查等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。班主任还可以邀请优秀校友、行业专家、社区代表等来校开展讲座、座谈，为学生提供学习榜样和成长指引，拓宽学生的视野和思路。班主任还要重视与学校其他部门的协调配合，如与心理健康教育中心合作，为学生提供心理咨询和辅导服务，与学生处合作，加强学生日常行为管理和安全教育，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局。通过建立家校社协同育人机制，班主任可以汇聚各方力量，拓宽德育途径，为学生营造良好的成长环境，促进他们全面而有个性的发展。
结语：立德树人是新时代教育的必然要求，高中班主任要以此为指引，不断创新德育工作理念和方法，为学生成长成才提供良好的环境和条件。构建多元化德育课程体系，优化班级文化建设策略，实施个性化成长指导方案，建立家校社协同育人机制，是新时代背景下高中班主任德育工作的重要对策。只有将德育工作渗透到教育教学的各个环节，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局，才能真正落实立德树人的根本任务，促进学生全面发展。高中班主任要勇于担当、砥砺前行，用爱心和智慧点亮学生的成长之路，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
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