高中数学教师数字化教学能力提升路径
汤素平
福建省宁德市周宁县第一中学
摘要：随着信息技术的不断发展，数字化教学已经成为当前教育改革的重要方向之一。高中数学是高中阶段的重要学科之一，对于学生的升学和未来的发展具有重要意义。数字化教学不仅能够提高教学质量和效率，还可以为教师提供更广阔的发展空间。因此，提升高中数学教师数字化教学能力具有重要意义。本文将介绍数字化教学能力的内涵，探讨高中数学教师数字化教学能力提升的路径，并给出相应的建议。
关键词：高中数学教师 数字化 教学能力 提升路径
一、数字化教学能力的内涵
数字化教学能力是指教师在数字化环境下，运用信息技术手段开展教学活动，促进学生的学习和发展所应具备的能力。具体而言，数字化教学能力包括以下几个方面：
1.数字化备课能力
数字化备课能力是指教师在数字化环境下，运用信息技术手段进行课程设计和备课的能力。这包括对各种数字化教学资源的收集、整理、加工和制作，以及对各种数字化教学工具的使用和开发。
2.数字化授课能力
数字化授课能力是指在数字化环境下，教师运用各种数字化教学工具和资源进行授课的能力。这包括使用数字教室、在线课堂、智能终端等设备进行课堂教学，以及使用数字平台、网络工具等开展交互式学习活动。
3.数字化评价能力
数字化评价能力是指在数字化环境下，教师运用信息技术手段进行学生学习评价的能力。这包括对学生的学习过程、学习成果、学习反馈等方面的评价，以及对教学效果的评估和反思。
4.数字化创新能力
数字化创新能力是指在数字化环境下，教师运用信息技术手段进行教学方法和手段的创新的能力。这包括对各种数字化教学资源、工具、平台等进行开发和应用，以及不断探索新的教学模式和方法。
二、高中数学教师数字化教学能力提升的路径
提升高中数学教师的数字化教学能力是一个持续的过程，以下一些路径可以帮助教师提升他们的数字化教学能力：
（一）学习数字化技能
教师需要不断学习计算机基础、网络通信、多媒体制作和编程等数字化技能，以提升自身的数字化教学能力。掌握这些技能后，教师可以更加有效地制作多媒体课件，通过图像、动画等形式呈现教材中的知识点，帮助学生更好地理解课程内容。
例如，教师需要学习如何使用PPT、FLASH等工具制作三维立体的图形和运动轨迹，辅助学生理解几何体的结构和关系。在讲解“函数”时，教师还可以尝试利用数字化工具进行图形的绘制和动态演示，帮助学生更好地理解函数的性质和应用。除此之外，教师还需要学习编程技能，以便能够更好地利用数字技术辅助教学。比如教师可以通过学习HTML、CSS、JavaScript等前端编程语言，制作个性化的教学网站和互动式内容，为学生提供更为丰富的学习资源和互动体验。总之，学习数字化技能是提升高中数学教师数字化教学能力的重要途径之一。只有不断学习和掌握新的数字化技能，才能更好地适应数字化教学的需求，提高教学效果和学习效果。
（二）充分利用在线资源
教师可以通过利用各种在线资源来提升数字化教学能力。在互联网时代，教育资源丰富且多样，教师可以通过以下方式来充分利用这些在线资源：
（1）在线课程资源
教师可以搜索和筛选一些高质量的在线课程资源，如开放课程、在线教育平台等，以获取最新的教学理念、方法和策略。通过学习这些课程，教师可以提高自己的数字化教学素养，并将所学知识应用到实际教学中。
（2）在线教学工具
教师可以利用各种在线教学工具，如数字化教学平台、互动教学软件、在线评估系统等，来辅助课堂教学。这些工具可以帮助教师更好地呈现教学内容，提高学生的参与度和互动性。例如，利用在线评估系统，教师可以及时了解学生的学习情况，以便调整教学策略。
（3）数字化学习资源
教师可以关注一些数字化学习资源，如数字图书馆、虚拟实验室、在线学习社区等，以帮助学生拓展学习空间。通过引导学生使用这些资源，教师可以培养学生的自主学习和探究能力，促进学生的个性化发展。
（4）教师交流平台
教师也可以加入一些教师交流平台，如教师论坛、教育社交网络等，与其他教师分享经验、互相学习和交流。通过参与这些平台的活动，教师可以获取新的教学启示，提升自己的教学水平。
综上所述，充分利用在线资源可以帮助教师提高数字化教学能力。通过不断学习和实践，教师可以灵活运用各种在线资源来丰富教学内容和形式，提高教学效果和学习效果。
（三）优化设计和组织数字化教学活动
优化设计和组织数字化教学活动是提升高中数学教师数字化教学能力的重要途径之一。教师需要掌握数字化教学策略和多样化的教学活动设计方法，并利用数字化教学评价工具进行及时的教学反馈和调整。通过不断学习和实践，教师可以提高自己的数字化教学能力，为学生的学习和发展提供更好的支持。
（1）明确教学目标和学习需求
在设计和组织数字化教学活动前，教师需要明确教学目标和学习需求。教师需要深入理解教学内容和教学目标，并考虑学生的学习背景和需求，根据教学目标和学习需求，教师可以制定合适的教学策略和教学活动。
（2）采用数字化教学策略
数字化教学策略可以帮助教师更好地组织和实施数字化教学活动。例如，教师可以采用问题解决策略、项目学习策略、游戏化学习策略等，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过采用数字化教学策略，教师可以促进学生的自主学习和合作学习，提高教学效果。
（3）设计多样化的数字化教学活动
数字化教学活动可以包括在线测验、在线讨论、数字化模拟实验等。教师需要设计多样化的数字化教学活动，以满足不同学生的学习需求和教学目标。例如，通过在线测验，教师可以及时了解学生的学习情况，并进行针对性的教学；通过在线讨论，教师可以引导学生进行深入思考和交流，培养学生的思维能力和语言表达能力；通过数字化模拟实验，教师可以帮助学生理解抽象的数学知识，提高学生的实践能力和创新能力。
（4）教学评价的创新
教师可以尝试新的教学评价方式，如利用在线测验、作业提交系统、学习日志等，对学生的学习情况进行及时跟踪和评价。可以利用数据分析工具，对学生的学习表现进行定量分析和反馈，发现问题并加以解决，提升自身的数字化教学能力。
（四）实践和反思
实践和反思是提升数字化教学能力的关键步骤。数学教师可以通过尝试新的教学方法和工具，如在线教学平台、教学游戏、虚拟实验室等，来增加学生的参与度和互动性，提高学习效果。在实施新的教学方法和工具时，应该仔细观察学生的反应和学习效果，并进行反思和调整。通过思考自己的教学方法是否有效，听取学生的反馈和建议，不断改进自己的教学实践。此外，还应该参考其他教师的经验和教学案例，参加教师培训和研讨会，了解最新的教学方法和工具。只有不断地实践和反思，才能提升自己的数字化教学能力，为学生提供更好的教学效果和体验。
参考文献：
[1]曹瑞霞. 基于数字平台的数学教师信息化教学能力的提升[J]. 学周刊, 2019, (30):136.
[2]诸葛文华.高中数学教师数字化教学能力提升路径[J].中国教师,2023(06):92-94.
