小学生德育教育中如何培养其劳动素养
许绵绵
福建省晋江市陈埭镇聚书小学
摘要：劳动教育指的是让学生基于劳动形成正确的劳动观念，能够热爱劳动、热爱劳动人民，拥有劳动习惯，在劳动中丰富自己的精神世界。学校带领师生进行劳动教育，有助于促进学生德智体美劳全面发展，加强对学生思想、道德、心理健康等的教育，做好导向，落实素质教育。在德育管辖实施劳动教育的时候，需要教师利用丰富的劳动活动与主题教育来帮助学生认识劳动，了解劳动工具，熟悉劳动技巧，建立积极劳动的成长态度，用劳动来赢得更多的人的认可与尊重。
关键词：小学；学生；德育管理；劳动教育；实施策略
小学生正处在成长的关键期，加强对学生的劳动教育，将劳动渗透到学生的生活中，使学生形成劳动意识和能力，为学生德育发展贡献了力量。学校在进行德育管理的时候，重视学生劳动教育，要促使教师提高劳动教育效率，帮助学生树立正确的劳动观点和劳动态度，在潜移默化中形成劳动习惯，使学生在亲身体验的过程中知道什么是劳动，劳动的意义有哪些，进而影响学生的表现，让学生在劳动课程中领悟德育，进一步完善五育教育体系。
一、启发学生体会劳动意义
在德育管理下开展劳动教育，不能一味地指导学生劳动而不告知学生劳动的意义，这样就起不到德育教育的作用，难以让学生真正融入劳动活动中来。教师在为学生启发的时候，可以抓住学生劳动的时机，也可以通过师生讨论、交流等来对学生进行思想引领，让学生意识到劳动的重要性，主动走进劳动，在劳动中展示自己的风采。例如，学校会在每学期第一堂班课会上让教师开展以“尊重劳动，热爱生活”为主题的教育活动，使学生总结自己在假期中的劳动活动，让学生讲一讲自己做好自己的分内之事，为家人付出，都得到了怎样的感悟，使学生在积极表达的过程中理解劳动的意义，形成爱劳动的优秀品质。教师在学生表达的过程中会通过语言、肢体动作等来给予学生正确的反馈，使学生坚定信念，带着劳动的意识开展各项活动，获得德育方面的成长。
二、指导学生形成劳动习惯
在德育管理下实施劳动教育，要让学生形成劳动习惯，而不是“三天打鱼两天晒网”，避免出现昙花一现的场景，影响学生的劳动成长。这就需要教师加强对学生劳动习惯的指导，让学生适应劳动，在劳动中获得快乐，进而主动参与到劳动教育活动中来。教师在指导学生形成劳动习惯的时候，可以通过组织学生劳动，对学生进行点评等来深化学生的感受，肯定学生的付出，让学生在日积月累中拥有劳动的习惯。例如，学校组织学生开展劳动周活动，将校园分成了若干区域，责任到班级，让教师组织班级学生进行打扫清洁，使学生在劳动中养成爱干净、爱劳动的好习惯。在清洁班级卫生的过程中，学生能够用自己的实际行动来表达自己对班级的热爱，在劳动中展现自己的优势，适应劳动生活。除此外，学校还督促教师指导学生自带自洗餐具，培养学生尊重他人劳动、积极参与劳动等的习惯，使学生在清洗餐具的过程中掌握生活技巧，提高学生的生活自理能力。
三、培养学生正确劳动观念
不同时期下人们对劳动教育的诠释不同，但是毋庸置疑的是，劳动教育都是学生培育过程中不可或缺的一环，是德智体美劳五育全面发展的有机组成部分，重视学生对知识的运用和创新，是对学生生活的丰富和拓展。在这样的背景下，学校开展德育管理，应将劳动教育纳入学生教育范围，结合新时代发展要求来培养学生的劳动观念，让学生在教师的引领下形成劳动意识，参与到劳动活动中来。而这些的落实，离不开教师的探索与努力。教师在培养学生正确劳动观念的时候，可以通过为学生介绍劳动、劳动工具，与劳动有关的故事等来激励学生，使学生从中得到熏陶。例如在学校组织的劳动教育活动中，为教师定下了培育学生积极劳动观念的教育目标，让教师通过为学生展示劳动图片，播放劳动视频，讲述劳动小故事来激发学生的劳动意识，使学生在观察、聆听的过程中提高劳动认识，知道劳动在人的生活中扮演着重要的角色，只有通过劳动才能更好地实现自己的价值。
四、挖掘劳动课程德育元素
为了加强对学生的德育教育，学校在德育管理中设置了每周一节劳动教育课，以此来将学生的思想教育与劳动实践结合起来，使学生能够尽可能地利用好劳动时间、放学时间来参与力所能及的劳动实践，并从中找出德育元素，对学生进行熏陶，让学生从思想上认可劳动。例如我校在对校园闲置空地进行调查和丈量后，发现其具备开展学生劳动活动的安全性与可行性，便邀请有种植农作物经验的家长到校参与技术指导，使学生在翻耕土地、种植蔬菜等的活动中切实体会劳动。在劳动课程中渗透德育元素，不仅达到了家校共育的效果，增加了学生家长参与的概率，还增强了学生的劳动素养，让学生的劳动体验更加深刻，并从中得到德育教育，使学生在提高劳动能力的同时提升了自己的综合素质。
总之，基于劳动教育对学生进行德育管理，督促师生融入劳动生活中来，不仅能够培养学生正确的劳动观念，让学生形成意识，还能够转变教师的教育理念，让教师意识到劳动教育的重要性，积极投身到学生劳动教育中来，加强对学生劳动习惯的引领与指导，使学生知道如何劳动，启发学生理解劳动的意义，为学生主动劳动奠定基础，在劳动中深化学生的德育教育，提高学生的综合素质。可以说，在德育管理下有效实施劳动教育，对于改善学生的成长环境，强化教师的教育作用是十分有效的，利于师生进步，能够让师生在劳动活动中拉近距离，得到精神上的激励，掌握一定的生活技巧，便于学生更好地开展各项活动，成长为对社会有用的人才。
参考文献：
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