游戏教学法在高中体育篮球教学的应用分析
刘建东
摘要：众所周知，高中阶段不仅仅是青少年学习更高级知识的时期，还是青少年生长发育的关键时期，因此高中体育加入篮球课是必然的，为了开展更加高效、有趣、生动的高中篮球篮球课，本文从高中体育篮球教学课的现状、篮球教学中可以引入的游戏化元素并且结合具体实例，为高中篮球课教学提出有趣而有效的实际应用手段，陈述它们能起到的效果、提出了对实践的建议和未来研究的方向，本文就高中体育篮球教学如何融入游戏教学法展开论述。
关键词：游戏教学法 高中篮球教学 现状 应用分析
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是很错误的想法，在要求“德、智、体、美、劳”全面发展的现代社会，高中篮球课在高中体育课程中有着非常重要的教育战略地位，高中篮球课不仅仅有助于提高高中生的身体素质，还能培养他们的运动爱好，篮球教学能够帮助高中生发展为全面型人才。如果能使学生主动对高中篮球课产生兴趣，就可以得到更好的教学效果，同时培养高中生在团队竞技中合作、竞技、领导等多方面的技能。因此，将高中体育篮球教学融入游戏教学法是很关键的。
一、分析高中体育篮球教学的现状
对比于初中的体育，高中的体育课明显没有初中重视，更不用说是高中体育篮球教学了，一般来说高一的体育老师，比较正式严格。一年下来的，学生在体育课也都有认真的学习，同时也学到了很多别的体育项目。但是从高二开始，学生会明显察觉到体育课轻松了很多，因为在高一分班之后，文化课成为高中最主要的学业，教室常常让热身过后，就可以自己活动了，偶尔的来个体育锻炼与测试。每节体育课都没什么压力。高二更重视学习了，体育课渐变成了可以放松的课，甚至有很多学生反馈“体育老师经常生病”导致“体育课”临时变卦“文化课”，对学生来说是很不快的，因为休息放松锻炼的时间被占用了，强制性的、单一性的和固定性的重视文化课的教育模式让学生难以适应和喜欢，在这种情况下，有的体育老师甚至根本没有机会进行体育篮球课的授课，那么体育教师就更应该优化体育篮球课的教学，让学生更有兴趣参与到教学活动中去。
二、设计富有趣味性的篮球游戏
实际授课中将游戏融入到篮球教学中其实并不难，就看教师肯不肯“下功夫”“费时间”：肯为学生下功夫，肯为授课费时间，按流程来看，设计富有趣味性的游戏就是引入游戏化教学的第一个首要步骤，教师可以根据篮球运动的规则和特性制定各种篮球相关游戏，例如“看谁投的多”、“得分争夺战”和“技能挑战赛”。这些游戏是能锻炼学生的身体的，同时还创造出轻松有趣的学习氛围，篮球运动一般分为两方，是具有竞技性和协作性的团队性运动，学生能够更积极地投入到篮球课程中，促进对篮球知识的学习 ，从而学生能够更积极地投入到篮球课程中，促进对篮球知识的学习，一扫文化课的紧张疲惫。
例如，教师可以设计名为“蹦蹦虎”的体育篮球游戏：每组1个篮球，1/2篮球场，教师可以根据班上学生的人数，将学生分成人数相同的“蓝队和“红队”，如果有多出来的一个人可以作为裁判，没有的话则教师担任裁判，2个小组分别在球场线后排成一列纵队，每一组一名学生站在投球区，其他学生在边线边线后方的学生依次向前进行蛙跳两次，然后接投球区的队员投篮，每投中一球得一分。投篮得分后，将球传给投球区的队每进一球，要喊出本组的进球总数，方便裁判进行判决，2分钟内得分更高的一组获胜。根据篮球比赛的特性，要是可以设计这样的规则：不准抢跑，前一名队员结束投篮后跟下一名队员击掌，向前蛙跳必须双脚起落，向前蛙跳的步数是规定的步数，蛙跳的方向可以朝向斜前方，可以适当减少向前的步数，教师可以增加难度，按照上述的流程，这种游戏可以增强学生跳跃能力和下肢力量，培养团队精神。
三、制定游戏化教学计划。
“凡事预则立，不预则废”做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有教学计划对游戏化教学效果有着深刻的影响。教师要防止被动和无目的教学。毫无计划的授课是散漫疏懒，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影响。计划是实现目标的蓝图，不能有的“目标是花瓶”的错误思想，教室需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。透过计划合理安排教学时间和任务，避免拖堂或者课受不完这种情况的出现， 让学生感到反感，使自己到达目标，也使自己明确每一个任务的目的。当然不能只制定计划而不实行，教学的内容不是只有一个，要根据不同的内容制定不同的计划，排除自身的懒惰，外界环境的困难和干扰。
例如，在人教版普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》第一章节时，教师可以提前分析第一章的主要内容：移动、运球、传球、 投篮等，重难点的分析也是很重要的一环，比如这一章的重难点就有：移动的脚步动作、移动时机的选择等，对于不同的学生，我们要因材施教，进行学生的一个分析，假设分析结果：本次课的授课对象为高二年级篮球选项的学生，共30多人。学生对篮球运动的认识水平和技能基础差异较大。学生正处于身素质发展的"敏感期"和生长发育期，可塑性大，好胜心强。当然课前的准备永远不止这些，还包括游戏化元素设计、教学目标的明确、核对可能出现的困难的分析。
四、定期进行游戏化教学效果评估
“实践是检验真理的唯一标准”，是很有道理的，所以教师需要进行游戏化教学实践效果的评估，不检验怎么知道自己教学的效果，评估方式可以包括但不限于学科考试、实际运动表现等多方面，只将评估局限于学科考试，是很多“老教师”还在犯的错误，走不出的误区，很多时候，评估等同于纸面考试，对于评估知识点的掌握，虽然已经足够了，但是对于教学效果的评估是非常有偏差的，这里需要教师多花心思，如果把教学看作是“撒网铺鱼”，那么效果评估就是“收网捕鱼”，效果评估能测试出学生对体育篮球课游戏化教学的接受程度，帮助教师更好地满足学生的需求，提高篮球教学的高效性。
例如，在上一门课，教师设计并运用到了投篮游戏，这个时候教室就可以不采用纸面考试，而使用让学生投篮的实操方式，然后观察学生的投篮姿势，距离来看投篮游戏的教学效果，还可以揣测学生的心理，如果学生对这个实操测试表现的轻松，并且饶有兴趣，就代表投篮是成功的教学方式。
总之，游戏化教学已经成为现代教育的主流之一，睡着教育理念的不断更新和发展，体育教师也应该跟上时代主流，用上“新东西”，给体育篮球课增添光彩，将游戏化教学运用到高中体育篮球中去，通过设计富有趣味的篮球游戏、课前制定好游戏化教学教学计划、课后做好游戏化教学评估，并且结合上述的具体实例，来为自己的体育课堂增加趣味，在实战教学中融入游戏，充分发挥信息技术带来的巨大优势，在提升教学质量和效率的同时，给学生带来更好的学习和成长。
参考文献：
[1]张建国.游戏化教学在高中体育课堂中的运用策略研究[J].新课程导学, 2023,(26):33-36.
[2]许礼承.融入游戏，让篮球运动更有趣——游戏机制下的篮球教学研究[J]. 内蒙古教育,2019,(24):92-93
