徐建祯
乌鲁木齐市第117小学 830029
摘要：在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力是至关重要的一项任务。逻辑思维能力是指运用逻辑思考和分析问题、解决问题的能力，是学生未来学习和发展的重要基础。在小学数学教学中，通过培养学生的逻辑思维能力，不仅可以提高他们的数学成绩，还能够促进他们的创新思维和问题解决能力的发展。因此，探讨在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力，对于提高小学生的数学素养和综合素质具有重要的现实意义。本文将结合教学实践经验，分析小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略，旨在为数学教育工作者提供一些有益的参考。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养
引言：逻辑思维是数学学习和解题的核心能力，对学生的数学发展和综合素质的提升具有至关重要的作用。然而，当前小学数学教学中往往过分强调机械运算和记忆，而忽视了逻辑思维的培养。这导致了学生在解决复杂问题时，常常缺乏分析和推理的能力。因此，如何在小学数学教学中有效地培养学生的逻辑思维能力，成为了一个亟待解决的问题。为了解决这个问题，本文将探讨一些具体的教学策略，以期共同促进学生的逻辑思维发展。
一、逻辑思维能力的培养意义
首先，提高学生的数学成绩。逻辑思维能力的培养有助于学生更好地理解数学知识和解题方法，提高学生的数学成绩。通过培养学生的逻辑思维能力，可以让他们更好地掌握数学基础知识，提高解题速度和准确性，从而在考试中取得更好的成绩。其次，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。小学数学中涉及一些抽象的数学概念，如分数、小数、图形等。通过逻辑思维的培养，可以帮助学生更好地理解这些抽象概念，建立起正确的数学思维模式，从而更好地应用这些概念解决实际问题。最后，培养学生的综合素质和思维能力。逻辑思维能力的培养不仅可以提高学生的数学成绩，还可以培养学生的综合素质和思维能力。通过逻辑思维训练，可以提高学生的分析、判断、推理和解决问题的能力，培养学生的创新思维和批判性思维，促进学生的全面发展[1]。总之，通过逻辑思维的培养，可以让学生在数学学习中更加得心应手，提高解题能力和创造力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
二、在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力的策略
1.创设教学情境，激发逻辑思维动机
在小学数学教学中，激发学生的逻辑思维动机是至关重要的。为了实现这一目标，教师可以巧妙地创设教学情境，让学生感受到数理知识的价值和魅力。具体来说，教师可以根据学生的心理特点和实际需求，挖掘教材中的知识因子，并以生活化的方式呈现出来，从而引发学生的思考兴趣[2]。
例如，在“长方体和正方体的体积”一课中，为了激发学生的逻辑思维兴趣，可以创设一个与生活紧密相连的教学情境。具体来说，教师可以准备一个装满水的长方体容器和一个正方体木块，接着把木块放进容器里，让学生仔细观察水位的变化。通过这个情境，学生能够直观地感受到水位上升了，进而理解长方体和正方体的体积概念。此外，教师可以适时提问，引导学生思考：为什么水位会上升？上升的水位与木块的体积有什么关系？这将激发学生的探究精神，推动他们深入探究体积的计算方式。这种教学方式旨在激发学生的逻辑思维动机，并在实践中提高他们的逻辑思维能力，加强对数学知识的应用能力。
2.通过独立思考和探究，提升逻辑思维能力
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“课堂的魅力在于激发学生充满热情地思考和探索。”数学知识源于人类对客观世界的思考与解析，需要学生独立发现问题、探索问题并解决问题。因此，教师在教学实践中应着重培养学生的独立思考能力和对数学问题的探究精神，以丰富他们的数学体验，降低依赖度，从而提升其逻辑思维能力。
例如，在学习“多边形的面积”时，教师可以提出一些挑战性问题，让学生思考如何计算不规则多边形的面积，并尝试不同的方法和思路。其次，可以引导学生进行自主探究，提供学习资源和工具，让他们自己画出多边形并尝试计算面积。这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神。此外，教师还可以引导学生思考问题的过程，帮助他们理清思路和解决问题的步骤。例如，在计算多边形面积时，教师可以引导学生将多边形分解为简单形状，并计算每个形状的面积，最后将它们相加得到整个多边形的面积。最后，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和改进方法。通过这些方式能够让学生更深入地理解数学知识，培养学生的独立思考能力和对数学问题的探究精神，提升他们的逻辑思维能力。
3.探索规律与运用猜想，训练逻辑思维能力
数学教育的最新理念着重强调，通过观察、猜想及推理等手段，可以有力地促进学生的数理知识技能的提升，进一步推动其思维的发展。猜想，这一基于细致观察、实验验证、深度分析、类比推理及归纳总结等活动的推理思维方式，已经成为数学教学中的一种重要策略。因此，数学教师应当积极营造适宜的教学环境，激励学生勇于猜想、探寻规律，以培养他们的逻辑思维能力。
以“找规律”教学为例，教师可以巧妙地引导学生通过观察、猜想和推理，挖掘数列中的规律。首先，教师可以展示一组数列，让学生仔细观察并思考数列中隐藏的规律。随后，教师可以鼓励学生大胆提出自己的猜想，并尝试通过逻辑推理证明猜想的正确性。最后，教师可以设计一些具有实际背景的练习题目，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，进一步提升他们的逻辑思维能力。在整个教学过程中，教师需要营造一个既严谨又富有探索性的课堂氛围，激发学生积极参与，鼓励他们大胆猜想、探寻规律。这种教学方式不仅能深化学生对数学知识的理解，更能锻炼他们的逻辑思维能力，为他们的未来学习和生活奠定坚实的思维基础。
结语：在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力是项长期而关键的任务。通过创设教学情境、引导观察比较、鼓励动手操作、启发想象思维以及探索规律与运用猜想等多种教学方法，教师可以有效地激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力。同时，教师还应关注学生的个性化发展，根据学生的特点和需求，灵活调整教学策略，让学生在快乐中学习数学，提升思维能力。只有如此，才能为社会培养出具有扎实逻辑思维能力和创新精神的优秀人才。
参考文献：
1.周永生. 小学数学教学中逻辑思维能力的培养研究[J]. 名师在线, 2021, (13):64-65.
2.镡丽萍. 在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J]. 新智慧, 2022, (7):103-105.
