小学数学教师德育教育渗透分析
苏学勤
仁寿县满井镇小学校
摘要：小学数学教师要扭转过于刻板功利的教学思维模式，让更多的学生懂得：数学不仅仅是一门能带给学生数学知识和严谨思维的学科，同时也是一门能让学生的道德素养更为深厚、道德水平得到突破的学科。以往的教师所忽略的问题，现下的小学数学教师要加以重视，同时能运用不同的教学技术去呈现课程中的道德因素，由此让学生在完成数学学习后，能成为一个更为出色的、更为全面的个体。教师要消除学生存在的被动的意识形态，在数学的世界中全力以赴，实现突破。
关键词：小学数学；德育教育；理念模式；渗透分析；教学效果
前言：小学数学教师要深刻地懂得教育的内涵和外延是极为丰富、极为广阔的，同时随着时代的发展和变化也在不断地改变着，因此教师要根据时代的需要去打造出适合自身和学生的教学体系。教师要把德育教育摆放在一个全新的、更突出的位置上，在这个更为突出的位置上，让学生更加深刻地懂得：没有出色的数学学习能力和数学研究能力的学生是可以被教导的，但是学习了数学却不懂得优化人格的学生才是教师尤其要下大力气关注的。数学应该成为一门在潜移默化中改变学生人格的一门重要的学科。
一、教师要让学生具备吃苦耐劳的精神和作风
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。任何一门伟大的学科，任何一种伟大的事业，都需要从业者成为一个具备强大的吃苦耐劳的精神，让学生在学习和研究它的同时，能以吃苦耐劳的精神和作风去处理好大量的问题。据徐迟的《哥德巴赫爱猜想》所呈现的那样，陈景润为了探究哥德巴赫的猜想，皓首穷经、披肝沥胆、废寝忘食，伟大的数学家的精神是如此令人折服、崇敬，当代的小学生要逐步成为一个向着伟大精神看齐的个体，能试着运用自己智慧和知识，认真地处理数学问题，并且养成不破楼兰终不还的伟大气势。
例如，在教授《测量》知识时，教师要用心地引导学生、点拨学生，让学生在试着处理有关测量的问题时，能更加深入地吸纳不同的知识，克服本人的知识难题，成为一个更为出色的学习者。教师要让学生更加懂得：做好关于测量的相关问题务必要加强练习和训练，在认真地练习和训练后，能提高本人对于知识本身的理解，也能增强正确率。反反复复的练习，也是在磨练学生的意志。每一个学生都不能成为一个消极的、刻板的人，而是要成为一个用心去处理知识的人，在处理好知识后得到充分地锻炼。
二、教师要引导学生养成一丝不苟的作风和态度
小学数学教师要把自己的一丝不苟的作风和态度通过正确的模式传递给学生，同时让学生能在漫长的学习和锻炼中去强化这种一丝不苟的作风。每一个学生都要具备一种更为积极的理念，同时把励学敦行的状态融入到实际之中。每一个学生都要消除存在已久的刻板思维，能处理好每一册课本内的数学问题，让自己在数学的学习世界中找到一条通向康庄大道的门。教师要给学生布置富有一定难度的问题，令学生在处理问题后，锻炼自己的数学学习能力，优化人格。
例如，在教授《平行四边形的认识》部分知识时，教师要让学生具备一丝不苟的精神和作风，在用心地处理数学问题后，能锻炼并且强化个人的思维能力，在数学学习和研究的世界中，对于相关的改变和判定概念牢牢地记忆在心。学生唯有具备牢不可破的一丝不苟精神，才能在数学学习的过程中，吸收到更为丰富的知识，又能让本人利用不同的数学知识去处理平行四边形研究、判定的问题，进而帮助学生吸收掌握知识。
三、教师要让学生逐步成为一个实事求是的个体
正如伟大的英国哲学家波特兰·罗素所分析的那样：每一个人都应该试着摆脱个人的主观情感，认真地分析事物本身的面貌，让自己的能力得到提高。数学就是一门让学生不断地摆脱主观认识和主观情感的一门学科，也是值得学生用心处理好的一门课程。教师要令学生用实事求是的思维处理数学问题，穿越知识的表象和浅层，抵达到知识的深层次地带和核心地带。
例如，在教授《分数的初步认识》时，教师要让学生通过多个渠道去得到学习的原始资料，在搜集到了大量的数据后，能把相关的数据完成一次次的整理，在整理数据后，锻炼自己、发展自己，逐步让本人成为一个更为用心的数学学习者。每一个学生都要改变心态和状态，真正懂得：唯有历经磨砺，才能在处理数学问题后，成为一个更为出色的个体。
结束语
总而言之，小学数学教师要通过数学教学开启德育教育，让学生逐步成为一个全面发展、全面提高、综合优化的人。学生同时要认真地记住：自己要在学习数学、锻炼数学学习能力的同时，成为一个道德素养深厚的人。教师要将数学知识、人文理念、道德操守、吃苦精神融为一体，在帮助学生进步和发展后，让更多的学生充分地懂得：数学也是一门“悟道”的学科，不经一番彻骨寒，无法得到梅花扑鼻香。教师要用心去打造数学课堂，让学生在处理难题后，实现进步。
参考文献：
