小组合作学习在小学数学教学中的应用分析
黄丹婷
浙江省金华市浦江县黄宅镇治平中心小学
摘要：小组合作学习，顾名思义就是组织学生以小组为单位开展学习活动、达成学习目标，这种方式打破了传统教学以整个班级为单位的教学模式，为学生提供了更多合作学习的平台，学生在学习过程中不再是单打独斗，近年来，各类教学都相继采用了小组合作学习的方法，给传统的教学课堂注入了新的活力，学生也在小组合作学习当中获得了学习兴趣的提高和合作能力、思维能力、表达能力等的提升，小学是身心发展十分迅速的阶段，不论从这一时期的学习内容来看，还是从心理发展特点来看，该方式都具有重大的现实意义。
关键词：小组合作学习；小学数学；应用策略
近年来，随着我国社会教育氛围逐渐浓厚，人们对教育的重视程度不断提升，也逐渐开始在教学实践中探索和总结更加先进的教学理念和教学方式并加以应用，大大促进了我国各科教学水平的提升，其中，小组合作学习便是近年来许多教师都在使用的一种教学方法，其在小学数学教学中也得到了更加广泛且深入的应用，大大改善了小学数学教学的面貌，使小学数学教学质量显著提升。
1小组合作学习在小学数学教学中的应用现状
首先，受到传统教学模式的影响，当前的小学数学教学课堂中，尽管教师采用小组合作学习的方式，教学氛围仍然处于比较紧张的状态，学生也难以真正解放自己的思维进行合作学习；其次，部分小学数学教师在进行小组合作学习目标的制定中存在一定的不足，设置的学习目标相对来说难度较高，对小学生来说有点困难，且学生通过小组合作学习完成较难的学习任务时也会耗费大量的时间，导致整体教学节奏受到较大的影响；第三，部分小学数学教师在小组划分的基础标准的设定上存在一定的不足，没有真正考虑到学生合作学习的需求，没有根据优势互补的原则进行小组的划分；最后，仍然有部分学生小组合作学习的习惯没有养成，在这部分学生的观念中，小组合作学习仅是完成教师的教学任务。所以说，立足于教育改革的新时期，小学数学教师一方面要看到小组合作学习取得的成果和其应用意义，另一方面也要明白，解决小组合作学习应用中的问题，提高小组合作学习的效果，为学生数学学习提供更坚实的保障势在必行。
2 小组合作学习在小学数学教学中的应用策略
2.1 合理划分优化小组合作基础
小组合作学习能够成功开展的前提在于组内成员综合水平相当，且在一些学习能力上是互补的，这就要求小学数学教师要合理划分各小组成员，进一步优化小组合作的基础，首先，小学数学教师要对学生的数学学习水平有深入的了解，秉承小组综合实力均衡的原则进行组员的划分，避免小组之间学习水平、学习能力差距过大，而使后续的小组合作学习难以推进，失去了原本的意义；其次，小学数学教师要秉承互补的原则进行小组划分，使小组之间实力均衡而小组内部成员在学习能力上能够互补，从而达到相互帮助、共同进步的目标；最后，在各小组中，小学数学教师要注意培养一个领导者，或者发挥学生各自的才能担当组内成员的领头羊，由这一个领导者来带动小组内的其他成员，督促其他成员踊跃参与到小组学习当中，从根本上保障小组合作学习的顺利推进。
2.2 确立合理的合作学习目标
在小组合作学习目标的确立上，小学数学教师要明确以下原则：第一，难度适中；第二，任务量适中；第三，符合素质教育目标。具体来讲，小学数学教师在设定教学目标的过程当中，要以新修订课程改革标准对学科教学提出的要求和素质教育的要求为出发点，结合班内学生学习的实际情况，选择难度合适的任务进行布置，其次，教师在设定教学目标的过程当中还需要注意目标明确、具体，不能仅给学生一个大致的方向，防止学生盲目学习，出现学习效率低下、浪费时间的问题，最后，小学数学教师在设定小组合作学习目标的过程当中还需要注意分层学习，既要明确每次的合作学习活动的学习目标是基础知识目标还是能力目标，适当引导学生从基础知识的学习当中获得能力的提升。
2.3 营造轻松愉快的教学氛围
众所周知，小学生的年纪较小，其身心发展都处于一个较为基础的阶段，爱玩的天性也比较突出，从而难以在课堂上长久地集中注意力，也更喜欢活跃、轻松的学习环境，营造轻松愉快的教学氛围对于吸引小学生的注意力、激发其学习兴趣具有关键的作用，小组合作学习是需要学生主动参与的学习过程，从这个层面上讲，更需要小学数学教师营造轻松愉快的教学氛围来为小组合作学习做支撑，具体来讲，在实际的教学实践当中，教师可以适当引入学生感兴趣的事物作为教学材料和资源，从学生的兴趣出发，找到合适的切入点进行教学引入，让学生以轻松的心情投入到具体的教学活动当中.在日常教学过程中，小学数学教师要常常使用合作学习的方式，弱化这一学习方式在学生心中的特殊性，逐渐让学生习惯这一模式，并不再将这一学习方式特殊对待，帮助学生建立良好的小组合作学习习惯，比如：小组合作学习的过程当中不说闲话，小组合作学习按照目标明确地进行推进，高效完成小组合作学习任务，完成任务后进行及时的总结和反思等。
总而言之，从小组合作学习在小学数学教学中的应用情况来看，这种学习方式具有十分重大的现实意义，立足于教育改革的新时期，小学数学教师要更加深入地了解和研究学生的学习特点和这一学习方式的应用策略，从多个方面采取有针对性的措施进行学习方法的改革，切实提升小组合作学习的质量，促进小学生数学综合能力和核心素养的提升。
参考文献：
[1]王娟. 小学数学课堂启发式教学例谈[J]. 教学管理与教育研究,2023,(06):98-99.
[2]黄金珠. 基于“教学做合一”理念的小学数学高效课堂构建[J]. 教学管理与教育研究,2023,(06):87-89.
