提高小学数学教育效率的策略
阮正梅
湖北省襄阳市枣阳市熊集镇耿集中学441213
摘要：与小学其他学科不同，小学数学概念抽象，数学内容难度较大，造成小学生普遍恐惧数学课，数学课堂教学效率不高等问题。为此，围绕小学数学核心素养目标和小学生兴趣爱好，提出采用尝试教学法、合理利用信息技术设备以及设计游戏化教学等策略，以期能激发学生学习数学的兴趣，提高小学数学教育效率。
关键字：小学数学；课堂教学效率；数学核心素养
根据相关研究，当前小学数学课堂教学存在课堂设计单一、缺乏灵活性、课堂教学时间安排不当、忽略培养学生自主思考能力等问题。这些问题导致学生对数学课产生消极的态度，影响了数学教育效率，有的学生觉得数学知识抽象，不愿意参加数学课堂活动，有的学生容易被数学课堂活动吸引注意力，反而忽略课本知识。因此，要想提高数学教育效率，就要针对这些问题提出应对策略。
一、采用尝试教学法
尝试教学法是以学生为教学中心，教师帮助学生掌握自主学习方式、提高学生自主学习能力的一种新型的教学方法。这种教学方法的过程是由教师在课前预习阶段，根据课堂教学目标让学生自主预习后提出学习难点，教师再根据这些学习难点引导学生学习课本内容和相互交流，从而掌握课本知识，解决学习难点。可见，尝试教学方法能够培养学生主动学习的意识和能力，集中学生学习的难点和重点，从而提高数学课堂教学效率。因此，教师可以采用尝试教学方法，设计课堂教学策略。
以人教版小学数学五年级上册第六课《多边形的面积》为例，结合主题教学方式，教师可以设计面积计算的教学主题，先让学生回忆小学三年级长方形的面积计算公式，再让学生自主选择数方格或者剪拼接的方法计算平行四边形的面积，最后引导学生运用数学转化的思维方式，掌握平行四边形的面积公式的推导方法。由于尝试教学方法以学生自主学习为中心，每个学生的学习能力和接受能力不同，教师在设计尝试教学策略时，可以合理安排自主学习时间，并教授学生自主学习方法，帮助学生及时发现学习的难点问题；同时还要及时鼓励和引导学生自主思考，让学生敢于、乐于尝试自主学习数学。（此论点需要有一个总结性的语句，旨在做到首尾呼应）
二、合理利用信息技术设备
随着信息技术不断与教学融合，信息技术已然成为辅助教师课堂教学的重要方式，信息技术设备能够以色彩鲜艳、趣味性强的内容展现课本内容，从而激发学生学习的兴趣。同时，信息技术设备能够解决课堂学习时间短、任务重的问题，让学生能够在课余时间深入学习。但是信息技术数学课堂教学效率普遍不高，由于课堂教学时间有限，教师普遍会在课堂引入时利用信息技术设备，避免课堂中使用信息技术设备过多分散学生注意力；由于信息技术中数学相关知识较多，有的教师选择的内容未充分与课本知识融合，这样学生就容易对学习的内容产生迷惑，反而增加学生学习的负担。要想解决这一问题，教师可以合理利用信息技术设备。
以教学人教版小学数学五年级上册第四课《可能性》为例，结合分组教学，教师可以设计抽奖游戏，让每组学生分别派一名组员抽奖，并分享小组讨论的抽奖可能性，同时利用信息技术设备展示每组学生抽奖和交流的过程。和采用ppt方式展现数学课本内容不同的是，这种将信息技术设备、课堂游戏以及合作学习等融合的教学方式，既能够帮助学生直接体会可能性概念的内涵，又能够避免学生分散注意力，让学生感受事件发生的可能性。此外，教师在利用信息技术设备时，还可以根据数学课本内容，结合教学主题，融合情景教学、问题教学等策略帮助学生联系数学知识，构建系统知识网络。
三、设计游戏化教学策略
在提升学生数学核心素养的教学目标之下，小学数学的课堂教学改革应将学生作为教学的中心，让学生感受到数学的乐趣，愿意参加数学课堂活动，从而在活动中既掌握数学课本知识，也能够了解数学思维。这个阶段的学生正处于喜欢游戏的年龄阶段，而教师普遍会设计课堂教学游戏的形式来营造良好的课堂氛围，帮助学生理解数学概念。但为实现培养学生数学思维的教学目标，数学课堂游戏策略也应有所改善，教师可以根据学生的兴趣爱好设计闯关类的游戏化教学策略。
以教学人教版小学数学四年级下册第五课《三角形》为例，小学中高年级的学生已经掌握了部分数学基础知识，正处于求知欲和好胜心很强的发展阶段，闯关类的游戏既符合学生的兴趣，又能帮助他们灵活运用数学知识。教师可以根据学生不同的数学能力和学习情况设计难度不同的关卡内容：
结合数字白板，第一关可以是射击气球，每击中一个气球，学生应说出三角形的一个特征；第二关可以是猜盲盒，让学生根据三角形的内角度数，推测出三角形的类型，最快闯关胜利的学生可以获得额外的奖励。这样不同难度的闯关游戏，既能让学生回忆数学课本基础知识，又能帮助学生建立数学知识体系。
结束语：
总之，提高小学数学教育效率不仅要激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习的意识和能力，充分发挥学生的学习能动性，还需要教师树立以学生为中心的教学观念，根据学生的实际情况合理设计课堂教学策略，从而提高课堂教学效率。以上措施能够帮助教师优化数学课堂策略，但是如何具体使用这些教学方法，教师还应当在实际教学中进一步研究。（字数有点少，需要控制4到5行字）
参考文献：
[1]王翠萍. "浅析提高小学数学教育效率的策略." 世纪之星—高中版 28(2022):0142-0144.
[2]杜珣.“双减”背景下小学数学教学提质增效的途径[J].亚太教育,2023(11):133-135.
