陶行知教育思想下初中语文写作教学有效性探析
张欣欣
黑龙江省讷河市兴旺鄂温克族乡中心学校 161341
摘要：本文针对陶行知教育思想下初中语文写作教学的有效性，着重探析了追求真实性与创造性、多样化的评价方式以及培养阅读兴趣和习惯这三个方面的作用。通过分析这些要点，可以发现这些策略在促进学生的写作能力和综合能力发展方面具有积极的效果。
关键词：陶行知教育思想；初中语文写作教学；真实性与创造性；多样化评价方式；阅读兴趣和习惯
引言：陶行知教育思想的核心是培养学生的综合能力并关注学生的个性化发展。在初中语文写作教学中，追求真实性与创造性、多样化的评价方式以及培养阅读兴趣和习惯是有效促进学生写作能力提高的措施。本文将探析这些方法的有效性及其对学生写作能力的影响。
一、追求真实性与创造性
在陶行知教育思想下，初中语文写作教学的有效性可以通过追求真实性与创造性来体现。陶行知强调培养学生的创造力和想象力，认为教育应该注重学生的个性发展。在语文写作教学中，我们可以鼓励学生表达真实、独特的个人感受和观点，并尊重并引导他们对文本和生活的独特理解和表达方式。这样做可以激发学生的写作兴趣和创造力，让他们真实地表达自己的思想和情感。同时，鼓励学生进行创造性的思考和表达，引导他们走出常规的思维定式，挖掘他们的潜力和创意。通过追求真实性和创造性，学生的写作水平将得到有效提升，他们的自信心和表达能力也将得到更好的锻炼与发展。
在陶行知教育思想下，初中语文写作教学的有效性可以通过追求真实性与创造性来体现。以《藤野先生》这篇文章为例，学生可以通过真实的情感和创造性的表达来展示他们的写作能力。
在写作过程中，学生可以从真实生活中的观察和体验汲取素材，如在《藤野先生》的文章中，他们可以描述自己在学校遇到的一位受尊敬的老师，通过对老师的真实描写和具体经历，展现对老师的崇敬之情。学生可以用真实的情感表达自己对老师的敬重和感激之情，通过细节描写和个人观察，展示自己对老师的深刻理解和体验。
同时，学生也可以通过创造性的方式来呈现他们的表达，例如在文章中加入一些感人的小故事、对老师的赞美词或寄语等。通过赋予文章以独特的风格和个人色彩，使作文更加生动、有趣且具有感染力。
在写作教学中，教师可以引导学生从真实和创造性的角度出发，帮助他们提升写作的品质和表达能力。可以通过提示学生进行观察、感受、思考等活动，培养他们对真实事物的敏感性，并鼓励他们发挥想象力和创造力，将自己的观点和感受融入到文章中。
二、多样化的评价方式
在陶行知教育思想下，多样化的评价方式是初中语文写作教学的有效策略之一。传统的评价方式主要侧重于文字评价，主要内容为文章的结构、语法、错别字等方面。然而，陶行知强调综合评价，注重发现学生的个性特长和潜能。为了有效评价学生的写作水平，可以采用口头评价、座谈评价和小组评价等形式。通过口头评价，教师可以与学生面对面地交流，提供直接的反馈和指导。座谈评价可以通过班级讨论形式进行，学生之间可以互相评价、交流和分享彼此的写作经验。小组评价可以在小组内部进行，学生可以相互阅读和评价彼此的作文，提供具体的改进意见和建议，从而促进彼此的进步。
在陶行知教育思想下，多样化的评价方式是初中语文写作教学的有效策略之一。以《回忆我的母亲》这篇文章为例，可以采用多样化的评价方式来评价学生的写作水平。
除了传统的文字评价之外，可以引入口头评价和小组评价的方式。通过口头评价，教师可以与学生进行面对面的交流，提供直接的反馈和指导。教师可以针对学生的表达、文章内容和结构等方面给予点评，帮助学生更好地理解自己的写作优势和不足之处。同时，教师也可以在口头评价中鼓励学生表达自己的感受和想法，激发他们的写作热情。
三、培养阅读兴趣和习惯
在陶行知教育思想下，培养阅读兴趣和习惯是初中语文写作教学的有效策略之一。陶行知强调阅读的重要性，认为通过阅读可以开拓学生的思维和视野。在语文写作教学中，我们可以通过阅读来激发学生的兴趣，并培养他们的阅读习惯。
在陶行知教育思想下，培养阅读兴趣和习惯是初中语文写作教学的有效策略之一。以《背影》这篇文章为例，可以通过阅读这个经典作品来激发学生的阅读兴趣，并培养他们的阅读习惯。
《背影》是一篇感人至深的散文，通过描写作者的父亲为了儿子的教育放弃了自己的事业，展现了父爱的伟大和深沉。教师可以引导学生读这篇文章，通过阅读深入了解父爱以及家庭的重要性。通过读懂、理解和感受这篇文章，学生可以受到情感的打动，从而产生对作者的故事和父亲的敬佩之情。
教师还可以帮助学生分析文章的结构、语言运用和主题思想，让学生深入理解故事背后的含义。通过与学生的讨论，教师可以引导学生表达自己的观点和感受，提高他们的表达能力。这样的阅读讨论活动有助于培养学生的思考和批判性思维，拓展他们的思维视野。
此外，教师还可以组织阅读分享活动，让学生分享自己在阅读《背影》中的感悟和体会。学生可以通过分享自己的观点和感受，激发彼此的阅读兴趣，并相互启发和促进。通过分享读书的乐趣和体验，学生可以相互交流和学习，丰富自己的阅读经验。
四、结语
本文探析了追求真实性与创造性、多样化的评价方式以及培养阅读兴趣和习惯这三个有效性，在初中语文写作教学中的作用。通过这些措施的有效实施，学生的写作能力和综合能力可以得到全面提升，有助于他们的个性发展和综合能力的培养。
参考文献：
[1]王恩竹. 初中语文综合性学习教学中写作能力培养研究[D].辽宁师范大学,2020.
[2]邱江岚.陶行知生活教育理论与初中语文写作教学融合浅谈[J].教学管理与教育研究,2020,5(10):27-28.
