浅析情景教学在初中语文课堂中的实践策略
谭杰清
四川省仪陇县保平镇小学校
摘要：随着国家教育部门对初中阶段的教学改革不断深入，语文教师需要创新传统的语文课堂教学模式，积极采用情景教学的理念，运用丰富的信息化教学技术手段，构建生动真实的语言教学情境，提高学生对语文知识的深度理解，为学生营造良好的自主学习空间。并激发学生对文章内容的强烈情感共鸣，让学生在初中语文课堂中形成良好的主动探究兴趣。同时教师还需要关注学生在情景教学中的学习表现，不断动态调整整体情景教学的内容，从而有效适应学生语文学习思维的发展。
关键词：初中语文；情境教学；实践策略；
平静教学法不仅可以有效抓住学生在课堂中的注意力，还可以提高学生对语文知识的强烈探索意识，并且符合新时代初中学生的学习成长规律。因此初中语文教师需要积极利用当前现代化的教学手段，构建丰富的语言教学情境，利用当前互联网上丰富的教学资源，提高学生对课堂教学内容的探究兴趣。并且教师通过设计丰富的情景故事情节，帮助学生准确把握作者在文章中想表达的主题思想，从而提高学生对文章大意的准确把握。
一、融入现实生活元素，调动学生情感共鸣
初中阶段的学生已经具备了丰富的生活体验，教师为了提高学生对文章内容的深刻理解，调动学生的生活实践经验。教师需要从学生的日常生活中汲取丰富的语文教学元素，并将其与传统的语文教学内容相融合，从而调动学生在生活中的丰富体验，让学生在阅读和创作的过程中可以形成良好的情感共鸣。并且教师需要帮助学生将语文基础理论和生活实践经历建立起内在的联系，激发学生的语文学习兴趣，让学生形成良好的语言感知能力。
例如，当教师在讲解《猫》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生了解作者笔下猫的独特形象，以及作者和猫之间的情感。教师可以融入学生生活中对猫的认知，通过信息化教学技术展示猫的图片和视频，提高学生对猫特性的了解。并且教师引导学生结合情境内容，提高对作者与猫情感的强烈共鸣。同时让学生积极从文章中的关键词汇，挖掘出作者所表达的深刻情感内涵。不仅有效提高了情景教学在初中语文课堂中的整体教学效果，还激发了学生对生活化教学元素的强烈学习热情。
二、创设问题教学情境，培养学生探索意识
初中阶段的学生对于枯燥的理论知识讲解往往缺乏深入学习的意识，教师可以结合情境内容，设计出语言探究教学问题，激发学生的深入探索意愿，并且教师还需要结合学生在学习过程中所表现出的理解能力，采用循序渐进的教学设计理念，首先设计难度相对简单的问题，和学生对教学问题情境的学习反馈，不断动态调整整体教学问题的难度。不仅调动学生对语文知识的深度思考，还培养了学生的探索意识。
例如，当教师在讲解《植树的牧羊人》的教学内容时，教师需要引导学生通过熟读课文，了解牧羊人的故事内容。然后教师可以结合学生对情景故事的理解，设计出有关文章线索的教学问题，让学生积极探索作者的整体写作意图，把握作者对人物细致的描写，从而理解景物之间的变化，感受作者独特的写作技巧，提高学生对文章主题思想的深入理解。教师需要引导学生积极抓住文章的整体写作脉络，梳理整体故事的情节，从而认识到作者所采用的独特写作技巧，形成良好的丰富想象能力，培养学生对文章的深入探索兴趣。
三、设计互动情境内容，构建浓厚学习氛围
初中语文教师还需要积极提高整体语文课堂教学中的互动性，加强师生之间的良好交流讨论。因此教师在采用情景教学策略时，需要积极融入互动教学的环节，引导学生针对故事的情节内容进行深入的交流讨论，探讨人物角色的形象特点以及故事情节的发展趋势。从而有效激发了学生在语文课堂中的主体意识，让学生积极参与教师所组织的互动交流讨论，让学生在课堂中可以保持高效的学习状态，构建出浓厚的语文学习氛围。
例如，当教师在讲解《皇帝的新装》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生能够结合童话具有讽刺意义的故事情节，激发学生的丰富想象能力，了解作者夸张独特的写作手法。并且教师可以引导学生通过阅读安徒生的童话故事，探讨童话中所包含的丰富哲学思想，让学生掌握如何从多角度、多侧面的了解事物，构建班级内部浓厚的语文学习氛围。教师通过与学生建立良好的互动教学环节，让学生感受作品中所反映出的思想内涵，并通过作者通俗生动的语言，调动学生对童话故事的强烈阅读兴趣。
总而言之，初中语文教师通过采用情境教学的策略，着重提高学生在语文课堂中的主体学习思维。教师可以积极融入学生现实生活中的元素，调动学生的实际生活经历，从而激发学生对故事情节的强烈情感共鸣，培养学生对文章主题思想的深刻理解。同时教师还可以创设问题化的教学情境，调动学生对于语文教学问题的深入思考，培养学生对文章内容和细节的深入探究。并且教师还需要加强整体课堂教学的互动性，构建出良好的语文学习氛围，从而培养学生的语文深度学习思维。
参考文献：
[1]张亚莉.基于核心素养的初中语文情境教学途径[J].知识窗,2020(6):2.
[2]肖思慧.初中语文情境教学法研究[J].科教导刊：电子版,2020(32):2.
