新课标背景下小学数学跨学科融合的教学实践与思考
陈素娟
福建省漳州市平和县第三实验小学 363700
【摘要】在新课标背景下，小学数学教学正在不断探索跨学科融合的教学方式。新课标强调了数学学科与其他学科之间的联系，提倡跨学科融合的教学方式，以培养学生的创新能力和综合素养。跨学科融合的教学是指在学科之间进行整合，将不同学科的知识、方法、思维整合在一起，以提高学生的综合素质和能力。这种教学方式旨在打破传统单一学科教学的局限，通过多学科的融合，提高学生的综合素养和创新思维能力。在新的教学实践中，教师需要借助其他学科的知识和教学资源，将数学融入到其他学科中，提高学生的综合素养。本文就新课标背景下小学数学跨学科融合的教学意义以及新课标背景下小学数学跨学科融合的教学实践策略展开论述。
【关键词】新课标背景；小学数学；跨学科融合；教学意义；实践策略
【引言】在新课标背景下，小学数学教学正在寻求创新和变革。其中一个备受关注的方向是跨学科融合的教学。跨学科融合的教学实践策略是指在教学过程中，将多个学科的知识和技能融合在一起，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。通过将不同学科的知识、方法和思维整合在一起，可以提高学生的综合素质。学生不仅需要掌握数学知识，还需要了解其他学科的相关知识，从而更好地理解和应用所学内容。跨学科融合的教学不仅注重学生的理论知识掌握，还注重学生的实践能力培养。学生可以通过解决实际问题来应用所学知识，从而更好地掌握数学技能。跨学科融合的教学可以培养学生的创新思维能力，通过将不同学科的知识和方法整合在一起，可以帮助学生找到新的解决问题的方法。
一、分析新课标背景下小学数学跨学科融合的教学意义
跨学科融合的教学实践是一种新兴的教学方式，不仅打破了传统单一学科教学的局限，而且将不同学科的知识和技能进行有机融合。这种融合不仅可以提高学生的学习兴趣和能力，还可以促进学生的综合素质发展。在小学数学教学中，跨学科融合的教学实践具有重要意义。首先，跨学科融合的教学可以培养学生的综合素质和创新思维能力。通过将不同学科的知识和技能进行融合，可以引导学生从多角度、多层次思考问题。其次，跨学科融合的教学可以促进教师的专业发展。教师需要不断拓展自己的知识领域，提高自身的教学技能，才能更好地适应跨学科融合的教学方式。在跨学科融合的教学实践中，教师需要充分利用各个学科的教学资源和手段，将数学与其他学科的知识相结合，提高学生的综合素养。同时，教师还需要注重培养学生的跨学科思维能力和解决问题的能力，让学生能够将所学知识应用到实际生活中的各个领域。最后，跨学科融合的教学可以提高教学效果。通过不同学科的融合，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
二、探究新课标背景下小学数学跨学科融合的教学实践策略
2.1促进与语文学科的融合
数学和语文是小学阶段的两门重要学科。数学概念和问题解决需要严谨的逻辑思维和抽象思维，而语文则需要想象力和文化理解。数学问题的解决离不开语文阅读理解能力的融入，学生具备良好的阅读理解能力是理解并解决数学问题的前提，跨学科融合教学对于学生综合能力的培养十分重要。因此，将数学和语文学科融合在一起可以相互渗透，相互促进，只有这样学生才会更高效地掌握学科知识，有利于促使学生学习更加得心应手，激发学生对于数学学科的学习兴趣。
例如，教师在进行人教版四年级数学上册第7章《条形统计图》的教学时，可以结合语文的写作技能，让学生用图表和统计数据写一篇小文章。在进行数据统计的教学中，可以引入相关的文献资料或新闻报道，让学生阅读并分析其中的数据信息。通过分析和解读数据，学生不仅能提高数据处理和分析能力，同时也能提高阅读理解和写作能力。另外，在数学应用题中，教师可以引导学生用语文的阅读理解能力来审题，提高学生对数学实际问题的解决能力。
2.2促进与科学学科的融合
数学和科学是紧密联系的。科学学科中涉及到的数据、测量、计算等知识可以和数学进行融合。数学知识的学习往往离不开实际操作，教师为了使学生更直观全面地掌握数学知识，往往会采用教具或者引导学生参与实验，而这一过程就是数学学科与科学学科的融合过程，有利于学生更加牢固深入地掌握数学知识，提高教师的课堂教学效果。在数学几何中，教师就可以引入科学中的长度、面积和体积的测量，从而帮助学生更好地理解几何概念。
例如，教师在进行人教版三年级数学上册第7章《长方形和正方形》的教学时，教师可以引入科学实验或者让学生利用剪纸通过实际操作，让学生观察和探究几何形状的特征。此外，在数学统计中，可以结合科学实验的方法，引导学生进行数据的收集、整理和分析。同时，可以通过科学实验的数据分析，让学生应用数学知识进行统计和图表绘制，提高学生对几何形状的理解。
2.3促进与艺术学科的融合
数学和艺术看似没有太大关联，实则不然。数学中的对称、比例等概念也可以在艺术中找到应用。在数学图形中，可以引导学生欣赏对称、旋转、平移等在美术作品中的应用；在数学分数中，可以引入音乐中的节奏和节拍等概念。通过将数学与艺术学科的融合，可以培养学生的审美能力和创造力，提高学生的观察能力和几何能力。
例如，教师在进行人教版四年级数学下册第2章《观察物体（二）》的教学时，教师可以引导学生从不同方位观察正方体展现出的不同图形，或者教师可以拓展延伸引导学生观察和分析各种艺术品中的几何形状，让学生通过艺术创作来表达对几何形状的理解。通过艺术的创作，学生可以更加深入地理解几何形状的特征和应用。
【结束语】综上所述，在新课标背景下，小学数学跨学科融合的教学实践是一种有益的尝试，通过与其他学科的融合，不仅可以提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的综合素质和创新思维能力，促进学生的综合素质发展，还可以促进教师的专业发展，同时也可以提高教学效果。在实际教学中，教师可以根据具体的教学内容和目标，灵活运用跨学科融合的教学方法，不断探索和创新小学数学教学模式。相信通过广大教师的不断探索和实践，小学数学跨学科融合的教学实践将会取得更加显著的成果。
【参考文献】
[1]杨卫东.小学数学跨学科融合的实践探索[J].北京教育(普教版),2023(06):81+83.
[2]孔梅艳.小学数学课堂教学中的跨学科融合[J].数学大世界(中旬),2022(11):53-55.
备注:（课题:县级课题《新课标下学科融合在小学数学教学中的研究》（立项批准号：2022PHKYKT062
