幼儿园劳动教育课程开展的可行路径探索
刘淑姣
湖南省衡阳市学前教育中心 421001
摘要：“劳动”教育课程的开展，不仅可以充实幼儿的日常学习生活，还可以促进幼儿优良劳动品质、劳动意识以及劳动能力的养成。但幼儿时段的孩子心智尚未发育成熟，教师采取常规的方式进行教育，不仅无法保障教育效果，而且还容易为孩子带来较强的学习压力。为了有效解决这一问题，幼儿园教师则需要灵活运用多种不同的趣味方法作为引导，要在循序渐进之中，逐步引发幼儿的劳动兴趣，健全幼儿的劳动素养。
关键词：幼儿园教师；劳动教育；幼儿
教育发展进程的不断推进，使得“劳动教育”受到越来越多人的关注。这一变化，不仅促使着幼儿园教育任务的变革，也促进着幼儿劳动相关素质的培养和成长。本文，将从幼儿园劳动教育的角度出发，简要分析幼儿园教师如何有效地开展劳动教育课程、如何有效地培养幼儿劳动相关的意识、技能、素质，以供相关教学工作人员参考借鉴。
一、通过细致教导来奠定幼儿坚实劳动功底
对于年幼的幼儿来说，劳动知识存在较强的抽象性，他们难以将之轻松理解、参透。为了有效规避这一情况，幼儿园教师则需要对劳动相关的知识做出更为细致的讲解与教导，要确保每一名幼儿都可以在学习中，奠定坚实的劳动功底，并对劳动本身产生一定的参与兴趣。
例如，教师开展劳动主题的教育课程时，可以先在课前阶段，播放一段与“劳动”有关的动画短片，借由孩子们喜爱的动画形象来点燃他们的学习热情。授课时，教师可以依次展示动画片中出现的劳动工具，比如，扫把、簸箕、墩布、铁锹、铲子等等，并跟随展示，讲解它的名字、功能、用途。待“教”的环节结束后，教师还可以基于“劳动工具使用”的角度，设计简单的随堂问答游戏，比如，教师展示“洒满纸屑的地面”的图片，幼儿则要结合对先前劳动知识的理解，快速抢答可以使用何种工具来整理图片中的场景。进而，在具体、轻松、有趣的劳动教育和劳动问答中，切实奠定了幼儿最基本的劳动认知基础，切实引发了幼儿动手劳动的兴趣，切实奠定了后续劳动实践所必要的前提。
二、通过多样实践来发展幼儿有效劳动技能
“劳动”本就有着相对多样的表现形式，教师在设计劳动实践时，同样需要做出多角度的考虑，要让幼儿在不同形式的劳动中，逐步掌握与之对应的劳动技能。为了将之落到实处，教师则可以根据劳动主题来创设对应的实践项目，让幼儿在不同形态的劳动实践中，逐步掌握行之有效的专业技能。
例如，教师基于“卫生清扫”和“围网种植”两个劳动活动设计实践时，可以将其过程拆为四个小段。第一小段，教师需要根据“围网种植”区域的数量，将幼儿划分成对应数目的小组，并为他们分发一些劳动工具；第二小段，幼儿需要以小组为单位，使用手中现有的劳动工具，清扫、整理小组所属区域的卫生环境，比如，使用扫把进行扫地、使用簸箕处理垃圾、使用剪刀清理杂草等；第三小段，教师需要带领孩子们学习“种植作物”相关的劳动技能，并引导着他们进行简单的模拟练习；待所有幼儿熟悉掌握后，教师便可以开展第四小段的工作，即，让各个小组合力完成“围网种植”的劳动任务。条件允许时，教师还可以设计一些后续的劳动环节，比如，让幼儿在小组内部细分劳动工作，比如，幼儿A负责每日的浇水、幼儿B负责定期除草、幼儿C负责……进而，在多样化的劳动实践体验中，切实增长了幼儿动手劳动的经验，切实发展了幼儿有效的劳动实践能力，切实实现了幼儿园劳动实践课程的有效落实。
三、通过家园共育来扩大幼儿劳动教管范围
“劳动教育”与日常生活休戚相关，幼儿园教师想要进一步增长劳动教育所产生的实际效果，还可以围绕“劳动”这一主题来设计家园共育的活动，通过带入幼儿家长的方式来扩大幼儿园劳动教育、管理的范围，并在这一过程当中，逐步建设起更适宜幼儿劳动素质成长的优良环境。
例如，幼儿园教师与幼儿家长联动时，可以从“线下”“线上”两个方向出发。“线下”方向，教师可以定期开展亲子共同参与的劳动体验活动，让家长们配合幼儿完成特定的劳动体验项目。“线上”方向，教师则可以录制“劳动”主题的微课指导视频，让家长们观看后，结合视频所示，利用生活时间，教导幼儿与“劳动”相关的知识或技能；也可以使用微信、钉钉等社交软件技术，与家长们进行在线沟通，交流幼儿园劳动教育的近况，并让家长们结合自身的经验，为教师提供一些可行的建议。进而，在线下、线上双方向的劳动联动共育中，切实拉近了幼儿园和家庭间的距离，切实拓宽了幼儿劳动学习与实践的面积，切实加速了高品质劳动教育环境的建成。
综上所述，幼儿园教师巧用三种不同的方式开展劳动教育和劳动实践的课程，既提速了幼儿综合劳动素质的培养，又实现了劳动工作本身的提质增效，进而，推动了幼儿园高效劳动教育、实践体系的建设进程。
参考文献：
【1】黄蓓芬. 幼儿园劳动教育的实施策略研究[J]. 教师,2022(28):60-62.
【2】曹冬珺. 幼儿园劳动教育的实践价值与实践策略探究[J]. 小学教学研究（理论版）,2022(9):92-94.
