核心素养背景下提高初中数学教学效率的策略研究
葛芯宁
黑龙江省齐齐哈尔市甘南县查哈阳农场初级中学
摘要: 在当今全球化和数字化的时代，数学教育被认为是培养学生核心素养的重要组成部分。核心素养强调了学生应具备的跨学科知识和技能，以适应不断变化的社会和职业环境。初中数学教育在塑造学生的数学素养、逻辑思维和问题解决能力方面发挥着关键作用，在这一背景下，如何提高初中数学教学效率成为了一个紧迫的课题。
关键词:核心素养；初中数学；教学效率
初中数学教育是培养学生数学素养的关键时期。数学是一门具有普遍应用性的学科，它不仅为学生提供了数学技能，还培养了学生的跨学科思维意识。然而，现实中，初中数学教学效率存在一些挑战。这些问题不仅影响了学生的学习成绩，还可能影响他们将来的职业选择和社会参与。因此，本文将致力于寻找提高初中数学教学效率的策略，以满足核心素养的要求，同时激发学生对数学的兴趣和学习动力。
一、传统初中数学课堂局限性分析
1.内容过度繁杂
传统数学课堂通常注重教授大量的数学知识，导致学生更多地关注记忆而非深刻理解。这种偏向记忆的教学方法限制了学生的创造性思维和问题解决能力的培养。同时，传统课堂往往强调大量的练习，这些练习通常是机械的、标准化的题目。这样的教学模式限制了学生的创造性思考和应用数学知识解决实际问题的能力。
2.缺乏跨学科融合
传统数学教育通常将数学知识与其他学科内容隔离开来，缺乏跨学科的融合。然而，核心素养理念强调了不同学科之间的互联性和综合性，传统课堂未能满足这一需求。此外，传统课堂教学通常采用一种标准化的方法，未能满足不同学生的学习需求。这导致有些学生可能感到挫败，而其他学生可能感到无趣。此外，传统的数学教育通常将数学知识局限在课堂中，未能将其与实际生活和应用相联系。这种缺乏实际应用的教学方式可能降低学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、核心素养背景下提高初中数学教学效率的策略分析
1.结合实际生活，提高应用能力
在核心素养的理念下，初中数学教学应该强调数学的实际应用，将抽象的数学概念与日常生活和职业应用相结合。这可以通过引入真实世界的问题和案例来实现。教师可以设计与学生日常生活和兴趣相关的数学问题，让学生在解决这些问题中运用数学知识。通过这种方式，学生能够更好地理解数学的实际应用和重要性，提高他们的应用能力。
以人教版初中数学教学《正数和负数》为例，教师可以引导学生思考温度计的工作原理。教师可以开始讨论温度计上的刻度，解释正数和负数在温度计上的含义。随后，教师可以要求学生观察天气预报，然后以数学的方式来理解和解释温度的变化。例如，如果明天的最低温度预测为-5摄氏度，教师可以提问：“如果今天的温度是3摄氏度，明天会更冷还是更暖？”学生可以用数学知识来回答这个问题，解释为什么-5比3更低，从而更好地理解负数表示较低的温度。
通过这种实际例子，学生能够将数学知识与实际生活情境联系起来，加深对正数和负数的理解。这种教学方法不仅提高了学生的数学素养，还使他们能够在实际生活中更好地应用所学的概念，从而提高了教学的实效性。
2.鼓励自主学习，培养学习能力
核心素养的一个关键要素是培养学生的自主学习能力。为了提高初中数学教学效率，教育者可以采用更具启发性的教学方法，鼓励学生主动探索和学习。这包括提供开放性的问题，鼓励学生进行独立学习和项目合作，以及利用现代技术和在线资源。教师的角色应从传统的知识传授者转变为学生的指导者和鼓励者。
以人教版初中数学教学《三角形全等的判定》为例，教师可以引导学生在小组或个人的情境下，通过自主探索和发现全等三角形的判定规则。教师可以提供一些几何构造工具，如尺规和量角器，然后向学生提出以下问题：“在不使用全等三角形判定定理的情况下，如何确定两个三角形是全等的？”学生可以自己思考并试验，通过实际测量和构造，来发现两个具有相同边长和夹角的三角形是全等的。这个过程将激发学生的好奇心，促使他们主动探索和学习。此外，教师还可以引导学生观察实际生活中的应用，如房屋建筑、地图制作等，以展示全等三角形判定的实际用途。通过将学习与实际问题相结合，学生将更容易理解和应用所学的概念。
这种自主学习的方法激发了学生的主动性和探索精神，使他们更深刻地理解了全等三角形的判定原理，而不仅仅是被动接受知识。这不仅提高了他们的数学素养，还培养了他们的解决问题和自主学习的能力。
三、结论
总之，核心素养的理念为提高初中数学教学效率提供了新的思路和策略。通过结合实际生活、提高应用能力，鼓励自主学习和培养学习能力，教师可以为学生提供更富有意义的数学教育，使他们更好地适应当今不断变化的社会和职业环境。这不仅有助于提高学生的数学素养，还将为他们的未来成功做好充分的准备。
参考文献:
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