统编教材道德与法治四年级上册
第二单元 第5课《这些事我来做》
第一课时教学设计
袁原
宝鸡高新第一小学 陕西省 宝鸡市 721013
一、教材分析
《这些事我来做》是统编教材《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母分担”的第5课。本课是在上一节课“让学生学会体谅父母辛苦”的基础上渐进上升的第二个逻辑层次即让学生“学会主动承担家务劳动”。本课主要是针对当下家庭生活中儿童过度依赖父母，什么事情都由家长包办的现实状况而设置，旨在培养学生“自己的事情自己做的意识”，主动承担家务劳动。本课剖析了学生不做家务的内因和外因，激发学生参与家务劳动的自觉性和主动性，并使学生体验到学做家务的快乐与成就感。
本课时的重点是“家务擂台赛”，“愿做哪种人”两大板块。“家务擂台赛”这一板块通过组织学生课堂中现场参与某种家务劳动的比赛从而让经常做家务、擅长做家务的学生获得展示和被肯定的机会，产生成就感、自豪感，比赛结束后通过班级内学生交流做家务的体验，分析做家务的好处，最终帮助学生逐步认识到做家务的益处，激发学生主动参与做家务的热情，提升大家主动做家务的积极性。“愿做哪种人”这一板块引导学生课堂上对几种不愿做家务的理由与行为进行思考辨析，以辩论的形式最终形成应该主动做家务的价值判断；结合我国当下“劳动教育”的相关要求让学生通过阅读相关制度条文资料进一步深刻领悟自己的事情自己做，主动分担家务的重要性和必要性。
二、学情分析
四年级的学生本可以在生活上照顾自己。然而，在实际家庭生活中，他们很少有参与家务劳动的机会，劳动观念薄弱，没有形成主动承担家务劳动的责任意识。缺少料理自己生活的方法和能力，也是四年级学生不愿主动参与家务劳动的主要原因之一。因此通过本课的学习让学生感受到家务劳动的种种益处从而树立主动自觉承担家务劳动的意识就显得尤为必要。
三、教学目标
1.了解做家务的意义，懂得劳动最自己的重要作用，能主动承担家务劳动。
2.掌握一些做日常家务劳动的技能，学会自己的事情自己做，提示参与家务劳动的主动性和积极性。
四、教学重难点
教学重点：了解做家务的好处和劳动的意义。
教学难点：激发主动做家务的意识，学会自己的事情自己做。
五、教学策略
1.教法：2022版新课标“课程内容”强调通过引导学生经历真实的情境和典型的实践活动，深化学生对学习内容的认知和理解，培养学生深度思维能力，帮助学生打牢思想基础并提升学生道德情感。这充分体现了《道德与法治》课呈现的实践性特点，因此在引导学生学习本课的内容时我主要采取以下教学方法：实践活动体验法、启发感悟体验法、谈话法、明理思辨讨论法、评价激励法。
2.学法：2022版《道德与法治》课程标准中指出道德与法治课要突出学生主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，基于此理念，在教学中我始终倡导学生自主学习与合作探究相结合的学习方法，引导并组织学生采用自主实践体验感悟法、合作探究讨论法、对比分析思辨法等，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
六、教学准备：课件
七、教学过程
导课：（谈话导入）
师：同学们，你们在假期里，除了在家吃饭、睡觉、看电视、玩电脑、读书、写作业、绘画、运动等，你在家还会做哪些事情？
预设生：做家务劳动。
师：请具体说一说你都做了哪些家务劳动。
预设生：扫地、洗碗、做饭、洗衣服、照顾弟弟妹妹、倒垃圾。。。。。。。
师：同学们所说的这些事我们都可以把它们称为家务劳动。今天就让我们一起走进第5课《这些事我来做》，一起来聊一聊关于做家务的那些事（PPT出示课题并板书课题--5.这些事 我来做）
【设计意图】：开门见山，让学生直接回归自身生活实际，回忆自己做家务的情境，为下一步活动做好情感与思想准备。
活动一：比一比----------- 家务活 我会做
师：说到做家务，有哪位同学自认为自己在做家务方面堪称一把好手，能担得起“家务小达人”这个称号？请你举手示意。
预设生：学生举手示意自信满满。
师：看到这么多同学举起自信的小手老师感到很欣慰。但俗话说耳听为虚、眼见为实。接下来就让我们通过一个比赛来选出我们班真正的家务小达人吧。
师：今天我们的比赛项目是--剥大蒜。（师出示PPT、讲解比赛内容规则和注意事项）
生：每组选出一位代表参赛。最终有一名学生胜出。
师：（把获胜者请到讲台来，颁发奖品）首先祝贺你成为我们班的“家务小达人”。老师现场采访一下你，在刚刚的比赛中，你在剥蒜的时候，你是怎么做到把蒜剥得又快又多的？你的手、眼、心、脑是怎么配合的，你在剥蒜的过程中有什么感觉？
预设生：当时心里只想着快点剥皮、眼睛只盯着蒜和手指头，集中注意力让手指头互相配合、注意力全部集中在手上和蒜上，精神高度集中。没想其他的。挺紧张的。有些蒜皮不太好剥要抠好几下，我用我妈妈教我的方法剥得蒜皮，先抠蒜瓣后面的那个小疙瘩。。。。。。
师：看来你的妈妈是你生活中的一位非常优秀的指导老师，你也是一个十分善于学习的孩子。只要掌握了做家务的技巧那么家务活做起来是十分轻松的。今天老师也给大家带来了关于剥蒜这项家务活的小妙招。让我们一起来学习一下吧。
（师播放剥蒜小妙招的视频）
师：同学们如果我们在平时做家务的时候能够掌握一些小技巧小妙招那做起家务活来一定大大提高做事情的效率。做家务活也会变得轻松有趣了呢。
【设计意图】：通过家务擂台赛让学生现场生成做家务的经历与体验，让经常做家务、擅长做家务的学生获得展示和被肯定的机会，产生成就感、自豪感。对获胜者进行采访并引导其回顾剥蒜时产生的心理与生理的状态，为后面感知家务活对人体的健康产生的积极作用作出铺垫。
活动二：说一说---家务活 收获多
师：同学们，在你们平时做家务的过程中，一定发生过许多的事情，也许是初次尝试后失败的遗憾，也许是多次实践后成功的喜悦，更或许是成功后得到家长赞扬的自豪与满足。请同学们结合自身生活实际，小组内对子交流一下自己平时最喜欢做的家务活是什么？为什么你喜欢做这项家务？通过做家务劳动，你有哪些收获呢？
（小组内对子先交流，个别学生组内交流后举手示意在班级交流）
师指名个别学生班级交流
预设生1：我最喜欢做饭，看到大家把我做的饭菜都吃光而且妈妈夸我做的饭好吃的时候，我感到特别骄傲和自豪，很有成就感。通过做饭我了解到了平时妈妈天天做饭的辛苦。我觉得我要承担一些家务劳动减轻妈妈的负担，我也要好好孝敬妈妈。。。。。。
师：通过你刚才所讲，老师能感受到你是一个很有孝心的孩子，如果有机会老师也很想尝一下你的厨艺。家务劳动让你进一步增进了对妈妈辛劳的理解，同时也让你感受到了自己也应承担一定的家庭责任。谢谢你的发言。
生2：。。。。。。
师：（及时点评）
师：通过刚才几位同学的发言，相信大家都能感受到其实做家务能给我们带来很多好处，家务活有助于我们形成良好的生活习惯，可以形成良好的劳动态度，可以增进对家人的理解，帮助我们体会家庭责任，能够让我们提高生活技能，让人自信，为成年后的生活打下良好基础。其实除了同学们说的这些好处，做家务还对人的身体健康大有裨益呢。有一项研究显示经常做家务的人比起那些不做家务的人认知能力会高出6%，身体的平衡能力会高出23%，还有一项研究是全球有17个国家有14万人参加且观察了5年，结果发现经常做家务的人，心血管疾病的风险会降低36%，心肌梗死的风险会降低29%，心衰的风险会降低20%，死亡的风险会降低28%。正如我们班那位剥蒜的劳动小达人所感受的那样，当你在做家务时候，你的注意力高度集中，你的眼睛、你的手、你的脑会同时把焦点集中在同一件事情上，全身心的投入到家务活中，从而锻炼了大脑和身体。当我们把房子整理的井然有序时其实有助于缓解压力因为清洁和组织功能是一种宣泄和让人放松的方式。由此可见家务活有助于人们延年益寿。总而言之，做家务益处多。
（适时板书---做家务 益处多）
【设计意图】：通过对子交流、学生分享、教师点评分析讲解的方式，学生认识到了家务活的多种益处，从而理解做家务的意义，树立积极做家务的意识。
活动三：辩一辩---家务活 “做”与“否”
师：同学们，既然我们已经总结出了做家务的种种益处，可是为什么还会出现这样的一种情况呢？
（PPT出示几个国家的小学生平均每天参与劳动的时间数据）
师：你从这组数据中读出了什么信息？为什么会这样呢？
预设生1：中国小学生平均每天劳动的时间太少了。可能中国的小学生没时间每天做劳动吧。
生2：。。。。。。
师：数据说明中国小学生的劳动时间最少，为什么会这样呢？让我们听听这几个中国的小学生的理由是什么以及看看这些同学是怎么做的吧？（PPT出示课本35页内容）
老师请几位同学分角色扮演并有感情的读出图中这些同学的这几种理由，读后请同学们想想自己身上有他们的影子吗？你又想对这些观点说些什么？
请同学们小组内讨论这些理由是否合理，并且针对某一种理由或者某几个理由谈谈你自己的看法，请将你自己的看法写在老师给大家准备的手卡上。稍后请几位同学上台分享你的观点。
生：（小组讨论PPT图中的理由，每位同学小组讨论后将自己的观点写在个人手卡上，准备展示分享。）
师：好，同学们接下来我们来进行一个小型辩论会，针对图中这几种理由，请几位同学上台来辩一辩，这些理由合理吗？你想说些什么？
生：（教师指名7位同学上台来进行阐述开展辩论，每位同学阐述完后将自己的手卡贴在黑板上，教师及时适时点评）。
师：同学们，正如大家所说的那样，我们并不是没有做家务的时间，只要我们合理安排好自己的作息时间，认真规划好学习娱乐的时间，我们每一个人都可以有时间做自己能够做的家务劳动，这就是自己的事情自己做。其实学会主动承担家务且自己的事情自己做不仅仅关乎个人道德和责任意识的养成，从国家层面而言，国家也非常重视对我们劳动能力的培养。
【设计意图】开展小型辩论赛，让学生在明理思辨的过程中认识到积极主动承担家务劳动且自己的事情自己做是必要的。
活动四：动一动---- 家务活 必须做
师：（PPT出示两则材料。一是国家关于学生劳动教育的相关要求二是《中小学生守则》中关于劳动教育的相关条文）
同学们，国家非常重视对我们劳动能力的培养，从2022年秋季学期开始，我校就已经按照国家要求在学期内将劳动教育课作为一门独立的课程呈现在课表当中并且每周都有条不紊的开展劳动教育。请同学们结合这两则材料，说说你的看法？
预设生1：劳动能力对我们的成长非常重要，国家希望我们成为一个德智体美劳全面发展的人。
生2：如果只会学习成为高分低能连劳动都不会的人，生活都不能自理，这样的人将来也很难为国家和社会做贡献，很难成为合格的社会主义建设者和接班人。
师：同学们说的都很棒，就像我们总结的那样，劳动能力对我们的健康成长的意义非常大。但是在实际生活中，很多同学的劳动态度不太端正，劳动观念和劳动能力都是非常薄弱的，所以国家才如此重视和强调劳动教育。对于我们小学生来说，我们不仅要学习文化知识，也要学习劳动技能。只有这样，德智体美劳全面发展，我们才能成为一个真正的合格的社会主义建设者和接班人。由此可见，家务活主动做。
（适时板书： 家务活 主动做）
【设计意图】：两则材料引发学生从国家需求的角度深入思考劳动的重要性，从而进一步加深理解劳动对自己成长成才的重要性，从而进一步形成主动做家务主动承担劳动的价值判断。
师：（PPT出示交流分享：今天你学到了什么？）
同学们通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？
预设生1：我懂得了做家务活有很多的好处。
生2：我以后要积极主动做家务劳动，减轻家长的负担。
生3：。。。。。。
（师适时点评）
师：今天这节课我们就学习到这里，请同学们完成课后实践作业。（PPT出示课后实践作业内容：请同学们根据自己的实际情况制定一个21天家务劳动习惯养成计划。可以用图表、照片、文字、短视频等多种形式记录你完成计划的过程。）
师：老师期待每一位同学都能成为真正的家务小达人，加油吧少年！
八、板书设计
这些事 我来做
做家务 
益处多
家务活 主动做
九、教学反思：
本课共设计了四个活动，其中“家务擂台赛”的活动并没有按照教材内容设计而是基于学生生活实际出发选择了最常见的且能在课堂上当场展示比赛的一种家务劳动“剥大蒜”。此点体现了对教材内容深度挖掘后的创新处理。这一活动能使学生课堂上现场生成做家务劳动的体验感受。基于此实践活动，我能更好地顺势引导学生现身说法，让学生感知做家务劳动时手眼脑心等身体的高度配合，为后面谈到家务劳动对人身体健康的益处做了前期的铺垫和伏笔。这也是设计此擂台赛的一个意图。从课堂反馈来看，此项擂台赛深受学生喜爱，极大调动了学生学习的积极性与主动性，激发了学生的学习热情。但在学生交流分享做家务的好处时，显然学生的理解和表达都比较片面。好几个同学表达的意思是相同的。这就需要老师及时恰当的引导让同学们了解做家务的好处体现在很多方面。课堂教学中我并没有按部就班的按照课本内容进行讲授，而是舍弃了教材第34页阅读角《夏从艳日记》的内容，重点放在了让学生以辩论的形式去思辨课本第35页的几种不做家务的理由与做法。将此内容作为学生课堂活动的重点呈现。这也是我突破本课重点难点的一个设计。在研读教材内容的基础上我还创新了教学内容，结合当下国家对劳动教育的要求和我校对于劳动教育的具体的落地实施的行为，我融入了本课内容。让学生更深层次更高视角去理解劳动的必要性和重要性，也体现了我对教材的创新使用与教学资源的整合，从课堂反馈来看效果良好。反思整个课堂教学过程，个人认为自己对学生的增值性评价的语言还比较欠缺，对学生个性化的评价还稍显不足。今后应在此多下功夫，努力增强个人语言表达能力，让道德与法治课彰显其应有的特色。
