新课程理念下初中英语教学的实践与优化
潘萍
四川省眉山市仁寿县德培初级中学
摘要：新课程的核心在于促进学生的全面发展，其实施过程中鼓励学生主动参与，促使教师充分发掘新教材资源，为学生呈现既真实又富有趣味和挑战性的学习素材。这样的设计为学生提供了一个可以实践、探索和交流的平台，使他们能够深入理解和掌握知识形成与应用的整个过程。在此基础上，教师实施个性化教学策略，旨在满足每位学生的独特发展需求。在新课程理念的指引下，教师应致力于构建开放式的课堂环境，以激发学生的积极参与，深入了解他们的思维与想法，并强调对学生核心素养的培养，进而帮助学生树立终身学习的观念。
关键词：新课程；初中英语；教学；实践；优化
在过往的教学模式中，教师往往过度聚焦于学生知识与技能的传授，这种做法显现出一定的局限性。然而，随着教育改革的不断深化，人们逐渐认识到培养学生学习能力与综合素养的重要性。因此，当前教育对教师提出了更高的要求，即要充分利用课堂教学时间，切实提升学生的学科核心素养。针对初中英语教育，教师们基于核心素养的培养目标，进行了深入的教学探索。他们加强了与学生的沟通交流，精心设计了富有启发性的思考问题，为学生提供了更为丰富的学习资源，并加强了实践锻炼环节。
一、利用随机点名，优化课堂氛围
随机点名系统，作为一款创新的辅助工具，其在提升初中英语课堂的学习效率和教学质量方面展现出显著优势。这款系统具备随机选取名字、数字等特定数据的功能，相较于传统的手动点名方式，它更为公正、高效。教师应积极利用这一系统来优化课堂氛围，确保每位学生都有机会被随机选中，从而增强他们的课堂参与度和学习热情。
以《Is there a post office near here?》一课为例，本课的重点聚焦于Where引导的特殊疑问句、there be句型的多种运用，以及方位介词的正确使用。在教学过程中，教师可以采用问题导入法，激发学生的好奇心和求知欲，并为学生提供课前预习的时间，以便他们对课程内容形成初步认识，为后续随机点名环节奠定基础。随后，教师可以利用随机点名系统，根据学生的预习情况和知识掌握程度，进行有针对性的点名。被点名的学生需根据问题提示，以汉英结合的方式分享学习心得，随着熟练度的提升，再逐步过渡到纯英文的回答。在这一过程中，教师可以充分考虑不同水平学生的实际情况，设计层次递进的问题，确保每个学生都能在学习过程中获得实质性的进步。
二、丰富教学模式，创设灵活课堂
数字化技术的融入极大地拓展了教师的教学手段，使得教学模式更为丰富多样，从而为学生营造了一个更具灵活性和创新性的课堂环境。鉴于此，初中英语教师应积极采纳并巧妙地运用数字化技术及相关设备，通过视觉、听觉等多种感官刺激，创新传统教学模式，增强英语课堂的吸引力，构建生动、有趣的课堂氛围，以激发学生参与课堂的积极性。
以“My cousin and DIY”这一课程为例，为了让学生深入了解DIY的内涵及课程内容，我首先运用信息技术展示了包含图文并茂的PPT，详细介绍了DIY的定义、作品实例，以此激发学生的学习兴趣。随后，我引导学生通过互联网参与DIY互动游戏，让他们在游戏中亲身体验DIY的乐趣，如装扮房屋、设计洋娃娃等，从而深刻感受DIY的创造性和实用性。
在此基础上，我引导学生开始阅读课文，由于先前对DIY的深入了解，学生很快就能集中注意力。在阅读过程中，我利用数字化技术提供朗读辅助，让学生在听的同时学习，不仅掌握了新单词的发音和含义，还对整个课文有了全面的理解。这种多元化的教学模式使学生充分感受到了数字化学习的乐趣，也使得学习过程更加灵活和高效。
三、渗透文化意识培养，提高学生认知
教师在培育学生文化素养的过程中，应聚焦于提升学生的综合素质，这不仅有助于学生文化水平的提升，还能增强他们的学习认知。以“Spring Festival”这一课题为例，为了使学生能够深入理解并有效地传达春节的文化内涵，我先是引入了关于圣诞节的学习材料，让学生体会不同文化的庆祝方式。随后，我引导学生展开头脑风暴，分享他们记忆中的春节，以及春节的庆祝意义。通过这一环节，学生不仅展示了自己对春节的独到见解，还分享了与家人共度春节的温馨瞬间。
在学生对春节有了更深的了解后，我鼓励他们借助学习工具，搜集并学习相关的英语词汇和句子，尝试用英语来介绍春节。这一过程中，学生不仅掌握了相关表达，还能够生动地描述春节，展示了他们对这一传统节日的热爱与理解。
同时，我也注重对学生的文化教育，引导他们正视中西方文化的差异，成为文化的传播者，让更多人了解春节，感受中国文化的魅力。这一教学过程旨在培养学生对祖国的热爱之情和民族自豪感。
总之，新课标倡导的核心素养教育要求我们将学生培养成为适应时代需求、能够自我实现的人才。作为初中英语教师，我们应注重学生核心素养的培养，帮助学生认识到英语学习的意义，激发他们的学习热情，使他们能够主动融入课堂，掌握更多的知识和技能，从而全面提升自身的能力与素养。在认识到核心素养培养的重要性后，我们应深入分析初中生在英语学习过程中遇到的问题，找出阻碍他们进步的因素，并采取有效的改善策略。
参考文献：
[1]闫丽璇.如何用新课程理念指导初中英语课堂教学[J].读写算,2024(07):146-148.
[2]邓雅琴.新课程背景下初中英语阅读优化策略[J].中学生英语,2024(04):135-136.
