作教学的小学语文写优化策略探究
蒋瑛
眉山天府新区龙马小学
摘要：小学语文写作教学是培养学生综合素养的重要环节。小学语文写作教学不仅仅是教授学生写作技能，更是培养学生综合素养和未来成功所必需的关键环节。通过本文所提出的策略，教师可以更好地引导学生发展其语言能力、思维能力和创造力，帮助他们更好地理解文学和人文，为他们未来的学术和职业发展奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；写作教学；优化策略
目前，在小学写作中存在一些问题，包括学生自身的问题和教学方面的问题，这些问题限制了写作教学的效果。在教学中，教师往往注重教授学生阅读技巧和理解能力，但却忽略了写作的培养。这导致学生在写作时缺乏思维的连贯性和表达的准确性，难以将自己的思想和观点清晰地表达出来。针对这些问题，我们提出了一系列实用的写作教学策略，旨在激发学生的写作兴趣，提高写作能力，培养写作技巧，同时鼓励他们积累素材和互相学习。
一、选取生活话题，激发学生的兴趣
通过选取与学生生活经验相关的话题、短文和写作任务，激发学生的写作兴趣。可以选择有趣、生动的故事，或是与学生生活相关的话题，引导学生展开思考和表达。例如，在写关于生活的故事时，在课堂中营造一个开放、多元的观察环境，让学生能够观察到不同的生活现象，可以向学生展示一些有趣的图片、视频或文章，引导他们发现其中的细节，并鼓励他们模仿这些观察方法；以生活中的具体事物为话题，如一朵鲜花、一只小鸟、一个雨滴等，通过引导学生观察这些事物的颜色、形状、动作等特点，帮助他们产生写作的兴趣；通过引导学生运用不同的写作技巧和表达方式，如描绘、比喻、对比等，来表达自己对观察事物的感受和理解，可以组织一些小组活动，让学生相互交流、分享自己的观察和写作成果。
二、增加素材积累，提升学习能力
为了提高学生的写作能力和阅读能力，有效整合两者之间的关系，老师还应该让学生不断增加自身的阅读素材。不管是优美的词句还是优秀的表达手法，都能够有效提高学生的写作能力，学生在写作的时候才能有话可说，下笔如有神。从古至今，所有的优秀作家都是通过大量的阅读来借鉴和吸取各种表达技巧，饱读诗书，在不断的阅读中提高自己的学术水平的，所以学生要想更好地向优秀的作家学习，首先一定要增强自身的阅读素材积累提高学生的阅读能力，让学生的语文写作水平得到有效提高，进一步体会所作者们的思想感情，学习更多的语文知识，不断地提升学生的学习能力。
例如：就拿《草船借箭》来说，教师可以在课余时间，让学生去搜索、去阅读《桃园三结义》、《三顾茅庐》、《千里走单骑》、《火烧赤壁》等等著名的内容。学生可以用自己的话来重复课文，也可以在课文中积累好词佳句，也可以从文中学习到许多东西。随着阅读的增多，作文的素材越来越多，想象力也越来越强，这样的话学生写作也就更容易了。
三、创新教学方式，指导写作脉络
小学生阅读量较少、阅读面较窄、词汇量较少，阅读和写作较易遭遇拦路虎，其中恐难心理较为严重，已成为语文课堂教学中的一大难题。要做到这一点，教师首先要对学生的心理特征进行全面的认识，用有创意的教学方式来帮助学生们深化对文章各个方面的认识，特别是要指导学生将文章的写作脉络整理好，找到自己的写作思路和主题方向，防止学生们进入到写作的误区之中。
例如：在阅读《触摸春天》的过程中，学生可以粗略地把握到文中所说的内容；其次，对课文进行广泛阅读，加深对课文的了解，并对课文进行提问；第三部分是对全文的阅读，以达到对全文整体的理解，理解全文的目的。由粗读到精读的过程，也是一个让学生整理出一篇文章的中心思想的过程。在这个过程中，教师要强化对学生阅读的指导，让学生学会自主表达和讲述，让学生把所学的东西反馈到自己的写作中，比如把自己对春天的体会融入到自己的写作中来。
四、优化评价方式，
在小学语文写作融合的教学中，评价是一个重要的环节。为了提高评价的准确性和有效性，教师可以采取一些策略来优化写作评价工作。例如，教师可以制定明确的评价标准，让学生清楚自己的写作目标和要求。同时，教师还可以采用多样化的评价方式，如口头评价、书面评价和互评等，让学生在不同的评价环节中全面展示自己的阅读和写作能力。此外，教师还可以鼓励学生进行反思和自评。在完成一篇作文后，学生可以对自己的作文进行反思和评价，分析自己的优点和不足之处，并提出改进的方向和方法。通过这种方式，学生可以提高自我评价的意识和能力，进一步提高自己的写作水平。
总之，在新课程改革深入推进的教育背景之下，写作教学的重要性愈加凸显，成为了学生应用所学语文知识组织语言写就高质量作文的重要途径。学生在以往的作文写作过程中，往往出现写作熟练度不够高，缺乏丰富的写作素材，没有对写作的兴趣的现象影响了学生写作水平的切实提升。针对这种情况，教师需要为学生提供科学的写作方法指导，应用现代化的写作教学模式，为学生写作有效性的提升创造有利条件。
参考文献：
