如何提高小学英语教学效果
杨明先
仁寿县大化小学校
摘要：英语作为一门语言性的学科，形象生动的语言学习环境可以使学生学习事半功倍，而新新时代的发展要求教师不仅要给学生呈现有趣的教学方式，还要提升学生的综合素养。本文主要探讨如何提高小学英语教学效果。
关键词：提高；小学英语；教学效果
在传统教学中教师倾向于概念灌输，引导学生将整理的知识进行背诵记忆学习，忽视学生主体认知的发展和学习需求，机械式的教学形式消磨了学生的学习热情。
一、增强学生参与意识，活跃学生思维
要想让学生能够充满积极地投入到学习中，只能让学生拥有学习的兴趣和爱好，让学生有这个学习的目标和愿望，这样的效果往往是需要一定的学习动机的。那么，怎么样才能让学生有学习的动力呢？这就需要教师有自己的教学方法，比如设置教学中的悬念，创新教学方法去诱发学生的学习兴趣，让学生拥有活跃的学习思维，在这样的学习状态下，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。在每节课的开始，教师可以设置一些课前活动，让学生在课前进行听和说的训练，活动的前提是让学生在轻松和愉快的环境中进行，这样有助于让学生拥有一个学习的热情应用到新的课程学习中。教师还要在这样的活动中，多多的鼓励学生，使用一些正能量的语言去诱发学生学习的热情，让学生有勇气去表达自己，展现自我。教师可以在每节课中让学生大量的去创设学习的情景，让学生在这样的氛围下进行听和说的练习。
例如，在学习“Dialogue”的内容时，教师可以先让学生看着图，跟着录音进行跟读，然后再自己去把整个故事情节表演出来，简单情节的可以引导学生去自编自导，加一些内容进去，这样的教学方式下，可以让学生将几句话的知识内容演变成一个完整有趣的故事。这样长期训练下去，学生由开始的胆小别扭，最后演变的可以大方的去表演。
又例如，在学习“ On the farm”时，教师可以在教学新单词时，让学生魔方各种动物的叫声，在这样的氛围下，学生可以有趣的去接收知识，教师在教学的过程中也会显得轻松自如。
二、优化教学语境创设，提高学习热情
在小学英语教学中需要教师注重培育学生的听、说、读、写能力，实现学生英语能力的均衡发展，提高学生的英语水平。然而在传统教学中，教师往往割裂了四者的关系，更加侧重于培养学生的读写能力，形成了“哑巴英语”的现象。在现代化英语教学中教师普遍的更新了教育理念，更加关注学生作为学习主体的发展，结合新颖且高效的教学方法引导学生积极的发挥主体性，推动高校英语教学课堂的建设。在小学英语教学实践中，教师能够借助多媒体教学集声音、图像、文字为一体的特点，为学生创建良好的语言学习语境，引导学生结合视频模仿和探究，积极的投身于英语的表达和运用的情境交流中，培养学生语言运用的兴趣，促使学生在趣味的实践运用中实现英语水平的综合提升。
例如，在学习“How can we go to Beijing”的内容时，老师可以结合教学内容运用动画化视频创建语言运用的情境，引导学生观看相关的多媒体视频进行探究和模仿实践练习，给予学生运用的空间，提升学生的探究热情。如老师指导学生进行课本剧情境表演，老师指导学生结合媒体视频中的关键词进行对话表演，如展示plan/fast和bus/slow的相关图文，引导学生运用“A plan is fast. 和A bus is slow.”进行对话情境对话练习。同时在老师引导学习“Let’s sing”时，老师可以引导学生模仿动画视频进行歌唱练习，提高学生的英语学习和应用的兴趣。老师运用信息技术创建语言运用的语境，可以给予学生交流与运用的空间，激发学生的表达兴趣，促使学生积极主动的投身于英语学习中。
三、优化课堂阅读指导，强化认知能力
对于学生的英语课堂阅读，教师需要进行一定的指导。也即是说，小学生接触英语阅读的时间比较短，在阅读中很有可能会遇到各种问题，并且他们自己很难意识到，这就需要教师进行有效的指导，强化学生的阅读认知以及能力。
（一）快速阅读，明确大意
快速阅读是小学生都需要掌握的阅读能力，可以有效节省课堂时间，也可以让学生获得一定的成就感，尤其是在不断提升速度时。因此，在平时的英语课堂阅读教学中，教师需要引导学生学习快速阅读的方式，并对他们进行一定的锻炼。不过，快速阅读不能操之过急，而是需要一定的时间，在此过程中，教师需要帮助学生平稳心态，以积极的状态对待每一次的快速阅读。
（二）精细阅读，深度探索
在英语阅读中，快速阅读有诸多好处，但却不能面面俱到，所以，要想让学生对阅读内容进行深度的探索，还需要对他们进行精细阅读方面的指导。精细阅读是相对于快速阅读而言的，快速阅读只要求学生明白阅读内容的大意，而精细阅读需要学生注意到阅读内容的细节，并据此进行一定的探索与分析。对于精细阅读，教师需要进行一定的指导。
结语：总而言之，在小学英语教学中亟待教师优化教学课堂，合理的运用现代化教学方式推动小学英语教学的创新和发展，提升学生的探究热情，推动英语教学的有效性。
参考文献：
[1] 李鑫.探究小学英语核心素养的培养策略[J].中小学信息技术教育,2019(10):88-89.
[2] 任红雷.小学英语教师教学策略初探[J].中国教育技术装备,2020(23):99-100.
