传统节日文化在低段语文课中的渗透研究
徐鸿雁
湖北省十堰市竹山县张振武小学 442200
摘要：语文是传播我国文化的一个重要途径，学生通过对语文课本上知识和内容的学习可以逐步了解到我国的一些优秀文学和传统文化，以及一些传统节日文化和习俗在语文课本当中都有涉足，学生可以通过对语文课本上的知识和内容进行学习，以此来对传统的节日文化和习俗进行了解。而当前尤其重视在语文课当中去渗透进传统节日文化的教学，这主要是因为当前有一些国外的节日文化，对我国有着比较大的影响，甚至对我国的一些传统节日文化造成了冲击，所以为了弘扬我国的传统节日文化，就需要在方方面面当中去渗透。而对低年龄段的学生来说，要想使他们能够树立正确的观念，接受传统节日文化的教育，就要通过语文课堂。因此，本文将对传统节日文化在低段语文课中的渗透展开研究。
关键词：传统节日文化；低段语文课；渗透
引言：传统节日文化是我国传统文化的一个重要组成部分，传统节日文化同样也需要继承和弘扬，不能够被时间埋没，被世人所遗忘，对成年人来说要想使他们对传统节日文化进行继承，是一件很容易的事情，但是对一些低年龄段的孩子来说，这并不是一件简单的事情。因为一些低龄阶段的学生，他们的三观还没有成型，很容易受到其他不良文化的影响，而为了对他们进行正确的引导，就必须要加强对他们进行传统节日文化的渗透和教育。在对一些低年级的学生进行传统节日文化的教育时，最为有效直接的方式就是通过语文课堂，在语文课堂当中糅合与传统节日文化相关的知识为学生进行教学，让学生在学习一些语文知识的过程当中，潜移默化的就对传统节日文化有一个了解和认知。
一、深挖教材，寻找节日文化踪迹
在小学语文教材当中，涉及到了与传统节日文化相关的很多内容和知识，但是有一些内容是比较显而易见的容易被教师所找到的，也容易被学生所理解，但是有一些内容隐藏是比较深的，需要教师通过对语文教材进行深挖，去寻找其中与节日文化相关的内容。要想做到这一点，对小学语文老师来说有着比较高的要求，因为这要求教师要足够了解语文课本，能够去把语文课本当中的一些知识和内容去和传统的节日文化进行联系，以此来完成传统节日文化在低段语文课堂中的渗透。所以说为了达到这一目的，小学语文老师就要不断的去了解和阅读语文课本，对其进行一个全面的了解和联系，并能够从中挖掘出一些传统节日文化的踪迹，善于去发现语文课本当中的一些知识和内容，与传统节日文化之间的联系，并能够利用这些联系为学生开展传统节日文化在课堂上的渗透。
比如说，在学习《快乐的节日》这一节课时，在这节课当中主要是对六一儿童节进行了描述，一般来说低年龄段的学生往往会对六一儿童节有着更深的印象，小学生会在六一儿童节这一天收获很多快乐，收获很多东西，所以他们更喜欢过六一儿童节。但是对不同的学生来说，使他们感受到快乐的节日是不同的，因此小学语文老师可以让学生进行思维的发散，谈一谈他们心中自己感到最快乐的节日是什么，有的学生可能感觉春节的时候他最快乐，因为春节可以穿新衣，吃好吃的，有的学生也可能感觉端午节更快乐，因为可以吃粽子。在这一部分教师起到的作用就是引导，引导学生去说出他们所感兴趣的快乐节日，并为其进行补充和纠正，让学生们在教师的引领之下，可以认识到各种各样的传统节日。
二、积极引导，体会不同民族节日的魅力
我国是一个统一的多民族国家，由56个民族组成，而少数民族就有55个，这55个少数民族都有着与自身传统文化相关的节日，而这些节日是不被大部分人所熟知的，但是他们自己的传统节日文化却很有特色，很有魅力，很能够吸引小学低年级阶段的学生去对探索传统节日文化这件事情感兴趣，所以说教师可以在自己的课堂当中渗透传统节日文化的教学时，对学生进行积极的引导，使他们可以体会到不同民族节日的魅力，从而让他们有探索认知我国传统节日文化的兴趣和动力。之所以这样做，主要是针对小学低年龄阶段的学生来说的，因为他们的认知发展水平还不是很完善，所以在课堂上不能够长时间的集中自己的注意力，在学习一些东西时，不能够投入自己的精力，所以就需要教师去对他们进行引导，让他们对与传统节日文化相关的知识感兴趣。
比如说，在学习《难忘的泼水节》这节课的内容时，泼水节是我国云南一些少数民族为了庆祝他们民族的新年而存在的节日，在这一天他们都会盛装出席，拿着水桶、水盆等器具到大街上互相泼水，并且他们认为身上被泼的水越多，那么得到的祝福也就越多。这种有意思的少数民族的传统节日，对小学生来说是有着很大的吸引力的，因为对他们来说，对自己没见过的东西会更有探索和学习的欲望，所以教师可以以泼水节为切入点，为学生介绍一些少数民族的传统节日文化。像是蒙古族的那达慕节，白族的三月节，藏族的酥油花灯节等，低年龄段的学生通过对这些少数民族节日的了解和学习，就可以让他们对探索传统节日文化这个事情更感兴趣。
三、开展实践活动，推动切身体会
对于小学低年龄阶段的学生来说，不能够只通过课堂上的教学去使他们认识和了解我国一些传统的节日和文化，处于这一阶段的学生，他们往往都比较活泼，不太喜欢被一些课堂上的规则所约束。为了让他们能够更加全面的去对我国的传统节日文化进行认识，教师可以做到的就是在课堂上开展与传统节日文化相关的实践活动，去推动低年龄阶段的学生切身的体会传统节日文化是什么，以及传统节日文化当中的一些风俗习惯。这样做不仅可以让低年龄阶段的学生更能够全面的认识到传统节日文化，又能够顺应低年龄阶段学生的发展特点。
我国是一个文化大国，有很多传统节日，并且不同的传统节日也有其对应的文化和风俗习惯，比如说在春节的时候大家会包饺子、舞狮去庆祝春节的到来，在端午节的时候，大家会包粽子，划龙舟，在重阳节的时候大家会登高望远等等。所以说教师可以适当的去组织一些与传统节日相关的实践活动，比如说可以在讲述与端午节相关的内容时，在班级上组织学生包粽子，让他们体会到端午节的乐趣。在这一过程当中，小学语文教师也是做到了有效的渗透，推动了传统节日文化在语文课堂当中的融合。
结束语
总而言之，传统节日文化是我国优秀传统文化当中一个很重要的组成部分，所以必须要对其进行继承和弘扬，而当前我国的青少年人群是继承和弘扬优秀传统节日文化一个很重要的群体，那么为了让他们能够更加了解我国的一些传统节日文化，就必须要结合语文课程当中的一些内容，去对其进行渗透，让他们能够更加了解传统节日文化是什么，对其很感兴趣，从小就增强他们的文化自信。
参考文献
