绘本在小学英语教学中的应用
郑旭
四川省眉山市东坡区多悦镇小学
摘要：与其他阅读材料相比，绘本更有趣，更能吸引学生的注意力，使学生能够在轻松愉快的状态下进行阅读活动，帮助学生掌握阅读技能，提高素质。在过去的阅读活动中，学生存在死记硬背、照本宣科等不足。很难真正理解阅读，在阅读中得到启发，体验阅读的乐趣。随着绘本的整合，学生对阅读有了新的认识，树立了阅读的信心，能够在良好的环境中自然运用英语知识解决实际问题，提高阅读水平，养成良好的阅读习惯。
关键词：绘本阅读；小学英语；阅读；教学；应用
过去，人们更注重学生知识的积累，而忽视了学生在其他方面的培养，使学生难以理解知识，影响学生的长远发展，时代的发展使人们认识到培养学生核心素养的重要性。小学英语教师在绘本教学中培养学生的核心素养，引导学生探索绘本的兴趣，鼓励学生深入思考英语问题，结合学生的实际生活，组织学生的实践探索，培养学生运用英语交流的能力，帮助学生建立思维素质和文化素质，提高学生的学习能力。
一、以学生为本，增加与学生的沟通
小学英语教师在教授绘本故事时，要牢牢遵循新课程标准的人文教学理念，把学生作为课堂学习的主体，积极与学生沟通。在与学生沟通时，教师要尊重学生，表达对学生的认可，让学生明确自己的地位，积极参与。例如，在阅读绘本“Handa’s Surprise”为了培养学生对生活的热爱，增加对学生的理解，教师首先与学生交谈，了解学生对英语的理解，了解学生最喜欢的学习方法，想通过课堂学习掌握什么技能，开展什么样的学习活动等等。在学生表达的过程中，教师会用“说得好”、“你真棒”等激励语言来肯定学生，让学生养成积极沟通的好习惯。为了进一步调动学生参与绘本阅读的积极性，教师还设计了问卷，了解学生对生活中常见水果的理解，能否用英语知识描述水果的特点，然后根据学生的回答进行大数据分析，找出学生学习需要优化的地方，明确绘本故事教学的目标、重点和难点，使教学更符合学生的需要，激发学生的学习主动性。
二、发掘绘本趣味，带动学生语言沟通
小学英语教师在实施图画书教学的核心素养时，可以通过探索图画书的兴趣，让学生了解图画书值得探索和思考的地方，促进学生的参与，使学生积极表达，培养学生的语言沟通能力。例如，在阅读绘本“Arthur‘s fantastic party”时，绘本讲述了Arthur想举办一场神奇而梦幻的聚会，在此期间，他邀请了小猪、狼、小熊。为了调动学生的好奇心，教师扫描了主人公与三只小猪、狼、熊对话的场景，并在PPT上展示，然后问学生：主人公在与三只小猪、狼、熊对话时问了同样的问题，并给出了同样的答案。你能找到他们吗？你能和身边的人合作，完成图中的对话吗？在图片对比和角色阅读中，学生们得知英雄在与猪、狼、熊交谈时说，他们都使用了“Are you fantastic？”来提问，也用“”That doesn’t fantastic to me.”来拒绝。接着，教师让学生思考：主人公拒绝了他们，fantastic party还能顺利举办吗？让学生好奇地理解阅读内容，能用自己的语言回答问题。通过引导学生分析对话场景的图片，让学生找到相似之处，加深学生阅读图画书的印象，表达内容，进一步思考图画书的内容，产生强烈的好奇心。
三、深度思考问题，培养学生思维品质
思维素质是英语核心素质的重要组成部分，在绘本教学中，小学英语教师为学生设置问题，引导学生设置问题，可以深化学生的思维，让学生学会用英语知识解决问题。例如，在阅读绘本“Kind Emma”时，为了让学生了解绘本的内容，独立解决阅读问题，教师梳理了绘本的内容，并为学生设置了以下问题：Emma的生活环境是什么？在这样的环境下，主人公的感受是什么？谁的到来打破了这一切？它刚来的时候是什么样子的？英雄的善良体现在哪里？它给主人公带来了怎样的变化？在故事的最后，你认为主人公还感到孤独吗？首先，学生们分析了绘本的内容，了解了主人公的故事，了解了Emma的善良，让她收获了真诚的朋友，不再孤独，理解了绘本的意义。然后，教师鼓励学生结合阅读内容提问，让学生掌握绘本的主题，学会善待他人。
四、融合德育教育，提高学生的素养
小学英语教师要落实新课程标准的根本任务，加强对学生的德育，使学生在理解阅读内容的同时受到思想的影响，规范学生的行为习惯，提高学生的素质。例如，在阅读绘本“Guess How Much I Love You”时，为了培养学生的感恩意识，让学生了解父母的爱，让学生学会正确表达自己的想法，教师首先邀请家长参加亲子阅读活动，让家长和学生了解绘本故事，结合现实生活经验分享彼此的爱，让家长在与学生互动的过程中增加对学生的理解，与学生建立良好的亲子关系，促进学生在良好的环境中养成敢于表达爱的习惯，让学生学会沟通。然后，教师将为学生创造一个表达的舞台，让学生分享他们的阅读收入，让学生意识到他们的爱，知道如何回应他们的爱，并表达他们的感激之情。
综上所述，绘本在小学英语教学中的应用是一项复杂而必要的任务，需要教育工作者在实践中不断探索和创新。只有坚持以生为本的理念，充分考虑学生的学习需求和经验，才能真正发挥绘本的作用，提高小学英语教学的质量和效果。
参考文献：
[1]许蜜蜜.核心素养视角下小学英语绘本阅读教学研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(02):140-142.
[2]林小莹.结合绘本阅读提升小学生英语阅读能力的策略[J].华夏教师,2022(05):73-75.
