美术教学须与时俱进

美术教学须与时俱进

四川省眉山职业技术学院   冯俊忠

摘要：从传统的应试教育到当今的素质教育，美术教学走过了改革的历程，所以美术教学也应与时俱进。

关键词：美术教学  与时俱进

美术教学走过了改革的历程，只要把前后的美术教学进行比较，就可以发现这一轨迹，就懂得与时俱进的必要性。传统的美术教学是什么样的？从理念上说，应试教育着重美术理论与绘画技能，而忽视了它的人文性，即忽视了在美术教学中渗透情感态度价值观的培养。这样教出的学生一般都是画匠，美的欣赏，美的创作潜能不大，顶多只能在学习其它学科中，渗透美术的技能而已。但要使美术陶冶学生情操，提高审美能力，以及培养形象思维能力，形成创新精神和技术意识，那是事倍而功半的。素质教育则不同，它扭转了重技能轻情感的趋势，它打破了三中心（课堂中心、教材中心、教师中心）教学方式。以上是从教育理念上说的。再从教学工具上说，在科技还不发达的时期教与学的辅助工具主要是挂图，幻灯、加实物，而随着科技的进步，现代教育技术较以前有长足的发展。不仅是幻灯机还有播放视频的仪器加电视机。拍照从单一中照相机发展到了加上手机。手机可以进行信息收集与传输，美术欣赏等。更有电脑计算机进行更广泛的辅助教学，特别是可以制作相关的软件辅助教学。这样，传统教法加上现代教育技术，就能顺利地进行美术教育了。

一、现代教育技术下的美术素质教育。素质教育提倡了多年，但现在的美术教学仍存在教师中心的现象，教师一言堂的讲解课本知识，忽视对学生能力的培养。因为觉得这样最省事，但高职院中，美术是比较主要的课程，用多媒体技术辅助进行素质教育是教学目标的要求。我们应充分利用多媒体，以学生为主体打破三中心进行素质教育。例如，对美术作品的欣赏，以往由于资料的局现，只能从课本中，从图片中，从实物中（如雕塑作品）进行观察赏析。而现在随着电脑的普及，几乎每个学生都有一部私人电脑。这就应在老师的指导下（以教师为主导）充分利用起来。比如组织野外观赏自然风光，增强对各类物质形象的感受，那时间安排毕竟有限。而有了电脑，有了手机，有了视频播放，那些富于动感的自然景物，就大大的开拓了视野。那视频中的名山大川，花鸟鱼虫，那形状、那色彩，虽然与真实的场景还有区别，但足以使学生如临其境，如闻其声。实地观察可以由远而近，视频观赏也可以由小放大。这就扩展了学习方式，开拓了观赏视野，充实了美术信息。从视觉和听觉都有一种全新的感觉，从而增强了学习效果。再从打破教师中心以学生为主体的教学观念上也会得到落实。比如课堂上的讲解应向学生说明这仅是示范，要学到本领，功夫应在自我修炼，课堂修练，课外修练。比如为了培养学生个性，统一内容的讲授后，应满足学生独立学习的欲望。比如对山石的欣赏，除了课堂上教给欣赏方法外，还应让学生打开电脑，欣赏自己喜爱的山石，教给对花鸟画的欣赏方法后，让学生独立欣赏自己喜爱的花鸟。这些内容电脑里应有尽有。这样有了多媒体的帮助，就能达到既培养共性也培养个性的目的。有了手机就可以改变学习的时间和空间。节假日，同学们各奔东西，各自可以到大自然中去拍照美术欣赏的内容，并进行学生之间的互传信息，讨论交流。在操作教学方面，多媒体辅助教与学，也比传统方式更具优势。例如：要进行一次图画美术创作，一般是要先进行样品设计，但传统的用笔和纸的操作，稍有差错，修改难度下，甚至整张纸就废掉了，而在电脑上用特殊的绘画软件，就便于修改，便于调整布局。从构图到着色，对效果图不满意，就可以调整修改，直到满意为止。这比用笔和纸操作轻松很多，而且这些课件可以多次使用，极为方便。

二、下面再谈美术教学中德育的渗透。德育的渗透是美术作为美育工具之一的任务。因为美术具有人文性质，情感性是美术的特质之一。但在应试教育时期，教学重技能而轻思想教育。现在时代变了，在培养人的素质的教育理念的主导下，各科教学都要既教书又育人。所以美术进行德育渗透是必须而且是可能的。例，教人物画时，就要观察人们的各种造型与表情。重技能者只教学生记住那些不同造型和表情，这样学生学习了技能但不能进行创作，因为创作是通过造型艺术来表达情感的。要表达情感，首先就要对所创作的对象进行深刻的理解。这就好比文学创作。小说中要塑造一个人物，这些人物有各种各样的类型与性格。如果不先对这些人物的身份和性格以及思想作深刻分析是塑造不成功的。美术创作也是一样，也要对创作的对象进行分析，甚至去体验生活，而这个过程就是学生思想的自我教育过程。这种重视德育渗透的教法就是与时俱进的教法。例如：创作一幅山村小景，如果在城市里长大的学生，他们对农村生活不熟悉，了解不深，那就号召他们利用节假日去不远的郊区实地参观，走访，对农民劳动生疏的，还可以亲自去参加点儿劳动。体会农民们的想法，愿望，对现在生活的满意度。有了这个过程，就知道当代农民希望富裕的生活，美好的环境，而且已经达到了小康水平。就连最困难的人家，国家也给办了低保，每月有几百元生活费。他们无论大人小孩，男男女女都感受到在党的领导下，生活充满了阳光。这从他们的精神面貌上可以看出来，他们乐呵呵的样子，就向阳光下的向日葵，再看农村的环境，机耕道都是水泥路，而且有专人打扫。溪水不再是浑浊的，空气不再是灰蒙蒙。有这第一手材料，学生就可以进行构图设计了。他们的设计也会是这样的：有一座房屋白壁青瓦，现代化的门窗，铁制的雕花大门，大门上左右都对称地镶嵌一个福字，门前是整齐的台阶，还有一条水泥路通向远方。屋后是茂密的竹林，屋前有一棵大榕树，左边是花园右边是果园，路边还有一个池塘。一个农民在屋前坐着，侧边是一台落地电风扇，这就是一幅当代农村的生活的一角。是一幅环境幽雅的农村小景，从整个创作过程看，不是让学生走捷径，只从众多的别人创作的作品中去模仿，去借鉴（虽然模仿借鉴是必要的，但不是唯一途径），而是从感性到理性的思考过程。这个过程中，学生便受到了社会主义好的潜移默化的熏陶了。这就是美术教学中德育渗透的方法之一。

这就是美术教学的与时俱进。