寓教于乐 高效教学——小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用
巩海玲
黑龙江省牡丹江市穆棱市实验小学
摘要：本文首先从学生的身体素质、球技不成熟、教学内容枯燥、课程安排等方面分析了小学生对篮球教学缺乏兴趣的原因。其次，探究了小学篮球教学兴趣培养的两种方式，以促进小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用和完善。
关键词：小学体育；篮球教学；寓教于乐 高校教学；兴趣教学法
面对当今的社会，学校的小学体育教学中，尤其是篮球教学应该如何结合兴趣教学法来提升学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，一直是学者们致力于研究的课题。
一、小学生对篮球教学缺乏兴趣的原因
首先，孩子的身体素质因素。小学生体格尚未发育完全，身体素质还不太强，尤其是年龄比较小的孩子，运动能力更不行。在运动中，他们没有足够的力量和耐力，容易感到疲劳，对篮球比赛没有多大的热情。其从，球技技术不够熟练。小学生玩球技术不够熟练，他们对篮球技术和规则还不太了解，在比赛中没有办法展现出他们的技术优势，不能体现他们的实力，这也会影响他们对比赛的兴趣。再次，教学内容问题。许多小学生认为篮球教学比较枯燥乏味，一些关于篮球技术的细节教学让他们感到很无聊，缺乏激发他们学习篮球的动力。最后，课程安排的问题。小学生的学习压力比较大，课程安排也比较紧凑，在课外活动时间不多，很多小学可能有篮球课，但实际上没有多少时间和精力可以花在上面。
二、小学篮球教学兴趣培养的方法探究
（一）理论阐述如何在小学篮球教学中通过差异法教学，因材施教
首先，根据学生的身体特点进行差异教学。针对身材矮小的学生，教师在讲解教学内容时可以采取技术训练和节奏训练，让他们学习把球高抛、抢断、拦截等技术；对于身材较高的学生，教师在设计教学活动时可以采取力量训练，让他们学习扣篮、上篮、抢篮板等力量技术。
其次，根据学生的发育水平进行差异教学。为了提高发育不完全的学生的篮球技能，可以采取重复训练的方式，让学生多加练习，增强他们的技能水平。对于发育较好的学生，可以采取竞赛和拓展训练，让他们学习更复杂的技术动作。
最后，根据学生的学习程度进行差异教学。在小学体育篮球课堂教学活动中，对于掌握能力较好的学生，教师可以采取竞赛、拓展等方式，让他们学习更复杂的技术动作；而对于学习能力较差的学生，教师可以采取重复训练的方式，让他们多加练习，增强他们的技术水平。
例如，对于低段年级的学生而言，教师要适当降低篮球教学的难度，将教学重点放在趣味性这方面，利用小学生感兴趣的游戏类型设计篮球教学活动。对于高段年级的学生而言，教师要将教学重点转移到传授篮球技术本身上，重点引导小学生感受到学习篮球的乐趣。与此同时，教师还需要根据不同年龄段小学生的身体素质，创设有针对性、目的性的篮球游戏活动，全面满足小学生的身心发展需求，落实因材施教的教学理念，从而引导学生养成良好的篮球行为习惯。
（二）小学篮球教学通过游戏法教学，激发热情
游戏法是小学篮球教学的有效方法，在寓教于乐的教学活动中，学生可以充分学习和练习篮球技能，不仅可以增强学生的技术，而且可以培养学生的身体意识和团队意识。
首先，游戏法可以帮助学生学习和掌握篮球技术。一般来说，篮球技术分为基础技术和进阶技术，基础技术包括抛球、传球、抢断、投篮等，进阶技术包括如何突破、如何安排进攻和防守等。游戏法可以帮助学生掌握这些技术，使学生能够更好地应用这些技术来参加比赛。
其次，游戏法可以培养学生的身体意识和团队意识。篮球是一项团队运动，需要学生掌握团队运动的规则和纪律，并能够发挥团队精神，在游戏中，学生可以练习和掌握这些规则和纪律，并在游戏中学习到合作精神，加强团队协作能力。
此外，游戏法还可以激发学生的热情。篮球是一项很有趣的运动，在游戏中，学生可以充分体验游戏的乐趣，激发他们对篮球运动的热情，从而增强他们对篮球运动的兴趣，更有动力在体育锻炼中发挥自己的潜力。
总之，游戏法是小学篮球教学中的有效方法，可以帮助学生学习和掌握篮球技术，培养学生的身体意识和团队意识，激发学生的热情，更好地发挥他们的潜力。
例如，学习篮球基础训练动作“双手拍球”时，教师可以先给学生讲解这一环节动作的重要要领，然后在游戏活动中加大训练难度，鼓励学生单手拍球或者加速拍球等。教师利用“口哨”吹响速度的方式，引导学生在规定的拍球节奏中锻炼拍球和控球的系列动作。这种将寓教于乐的游戏活动与小学体育篮球教学的知识内容有效融合的教学方式，不仅提升篮球教学的趣味性，同时，还可以激发学生在教学活动中的积极性，不仅更好地掌握“双手拍球”的动作要领，而且进一步提升课堂教学效率。
综上所述，在小学篮球教学中，兴趣教学法能够激发学生学习篮球的兴学趣，提高篮球学习的效率，改善学生学习篮球的态度和习惯。此外，还可以提高学生的篮球技能，提高学生的篮球成绩。
参考文献：
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[2]马正虎.让寓教于乐走进体育课堂——小学体育篮球教学兴趣教学法探讨[J].文渊（高中版）,2020,(008):709.
