主题引领下的小学英语单元整体教学
崔露
湖北省宜都市陆逊中小学
摘要：英语作为一门基础性学科在小学教育中有着重要作用，在当今时代中，小学英语在教学中难免会出现新问题，所以我们在寻求破解问题的新方法。为了让英语课程变得生动有趣，更好让学生爱上英语这门学科。因此，主题引领的方法在小学英语单元整体教学发挥了重要作用。本文以育人主题为引领开展小学英语单元整体教学。
关键词：育人主题 单元教学 把握整体
当前在小学英语教学课堂中为不断提高学生学习英语的能力以及更好地掌握英语知识，教师根据教育体制改革的内容以及把握育人这一方向对小学英语教育过程中进行调整，形成单元整体教育体制，依据每个单元进行攻克教育任务和整体性完成教学，打破了学生学习英语时的零碎记忆，是结合学生的需要为他们提供适合自己的方式的教学。
一、主题引领的内容
当前英语学习中以学生为主，为了学生发展的教学环境，清楚明确主题的方向，才能更好落实教学任务。主题对整个教学过程有重要作用，深化主题意义和解读主题含义也是必不可少的。主题为学生展现英语学习舞台的多样性，重视学生身心健康和学生个体差异性，能够更好地以自己的方式学习英语。但目前主题意义研究程度片面化，课程安排不紧密，学习知识零碎化，师生课堂教学死板化等问题。因此，我们要从大主题中找到小主题引领活动，明确育人这个主题，就是要做到以培养人才为主要目的，老师为学生的指引方向，在主题的引领下帮助学生进行单元化学习。这种学习方法有效调整学生学习态度，提高学生学习能力，有利于以自己的思维方法看待难题，形成自己的观点。进行小学英语单元整体性教学是在育人这一范围中促进学习与德育融合，全方位强化学生综合素质。当然事物的发展是要以尊重规律为前提，学习一不能操之过急，更不能揠苗助长。育人就是要以人为重，考虑人的需求和符合人的个人特性。所以育人就是尊重人的发展规律。
二、单元教学
1.1含义
单元教学中的单元就是教材编排的分块学习，将一本英语课本分为若干个单元来进行学习，每个单元包括相应的课文和重点词语。采用单元的模块进行学习，不仅减轻了学生的负担，而且有利于学生更完整地掌握知识。每个单元的学习是对教材的高度整合，是充分整合学习英语的相关资源，但是本质仍旧是以教材为主，发挥学生的主体作用。小学六年英语教育过程中是需要循序渐进，是需要建构学习内容的，但是单元教学不是死板生硬的，也不是过于需要条条框框的，而是应该灵活应用。在应用过程中就需要充分发挥教师的引领作用，通过对教学内容和教学进度进行分析，将一个单元通过多种方式来学习。既可以将一个单元中有相应的内容分成一大篇幅，也可以将重点篇章进行拓展，添加相关内容，全面学懂弄通文章。因此，采用单元教学不仅可以全面学习知识点，促进英语能力的提升，也可以完善教学活动，提高课堂质量。
2.1现状
为贯彻落实国家对教育体制的改革方针，各个学校都进行了新课改的要求，单元教育的变化成为当前阶段在英语课堂中最常见的教学方法，但也存在些许问题。因为在当前教育环境中每个老师的教学水平层差不齐并且授课方法和进度有所不同，虽然已经在教学过程中融入了单元教学，但是改革无先例，是需要我们进行探索实践的，所以有时候教学成果并不理想。同样因为没有相应经验，老师在授课中无法把握合适的度，一方面容易急于求成，为了证明自己的授课水平。另一方面容易忽视学生的发展，没有与学生为主进行交流。甚至并没有理解单元教学的初衷，没有做到实际推行，让知识片面化。
3.1发展
为更好深入落实单元教学活动开展，我们从以下三方面进行实践。第一、明确单元教学目标。教师是教书育人的，在上每一堂课的前都要明确该堂课的讲解内容，围绕教学目标进行学习能够清晰讲解所学内容以及保障课时的连贯性。第二、发挥教学实用特性。进行单元教学是为了让学生能有所学，有所用。如果只是空谈和形式化，这就背离了教学初衷。教学是为了让学生吸收更多英语知识，在生活中能够真正使用，而不是为了任务的完成。第三、吸引学生学习兴趣。单元教学中可以进行多样化的方式来传授知识，开展英语知识活动，展示优秀作业，设计新颖板书等吸引学生注意力，让他们提高学习积极性。
三、把握整体
整体性就是在进行单元教学中要以系统的、整体的方式进行教学。整体性措施就是要对单元为单位进行教学，这就要求教师在授课前要学习整个单元的课文，将每个单元的重点词汇和重要语句进行罗列和整合，对相关内容进行合理安排和调整结构。对于某个课时内容缺乏要点进行拓展补充，让所有单元下的课时能够平衡，知识可以连接贯通。因此，运用整体性的方法能够保障课时的连贯性。
结束语
英语是每个学习阶段都重要的课程，小学阶段是为以后英语学习打基础的过程，因此英语学习必须要有针对性。通过主题引领下的单元整体教学，是能够更好促进学生成长成才，更好培养创造性人才。也能够推进教育改革发展，完善学习英语的方式。
参考文献：
