浅谈指向核心素养的小学口语交际教学有效策略研究
吴燕清
福建省漳州市平和县第三实验小学 363700
【摘要】小学口语交际教学的重点是培养学生会倾听、敢表达、能应对的能力。小学生具有非常强烈的表达欲望，教师需要将学生的表达欲望最大限度地激发出来，让学生敢于在课堂内外表达自己的想法。但是在目前的口语交际教学中存在教学模式单一化、教学目标模糊化以及教学评价形式化等问题，学生无法在语文课堂中学到新颖独特的口语交际的实用知识以及准确清晰的课堂评价。因此，本文将重点研究口语交际教学中出现的问题以及如何在核心素养下培养小学生的口语交际能力，来进一步提高教学的效率。
【关键词】核心素养；小学口语交际教学
【引言】目前，大多数教师将小学语文教学的重点定为阅读和写作。但是要知道，口语交际的能力是一切语文学习能力培养的前提，要想学生看得懂课文、写得出语言，就需要学生先具备说的能力，尤其是低年级段的学生，他们并不认识特别多的汉字，但是他们有非常强烈的表达欲望，教师需要引导学生学会表达，学会有条理地表达自己的想法。2022版语文新课标中指出，小学口语教学要求学生具备日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地与人进行人际沟通与社会交往的能力。结合新课标的要求，小学语文教师必须充分重视口语交际教学，培养学生倾听、表达和交流的能力。
一、指向核心素养的小学口语交际教学的有效策略
1.1创设情境，培养学生的语言理解能力
在真实的语言情境中，教师可以为学生提供积极的语言示范，帮助学生明晰语言表达的层次，帮助学生学会直白的表达语言以及有条理、逻辑地构建自己的语言。语言的学习不能离开学生的日常生活，学生可以通过观察生活中常见的事物和情境，来组织直白的语言。除了帮助学生组织外在的语言外，还要帮助学生发现潜在的语言信息，学生充分利用并进行积极的描述。当然，教师还可以借助多媒体技术来建构语言交流的环境，让学生发散思维、自由想象，丰富学生的生活语言。教师在进行语言示范和情境构建的时候，一定要综合考虑到学生的年龄、生活和心理特点，努力让学生融入到语言表达的环境中。
例如，在学习部编版小学语文三年级上册第一单元口语交际：我的暑假生活，这一主题与学生的实际情况紧密联系，学生可以有非常多交流的语言。教师可以在课前搜集学生暑假生活的图片，主要挑选那些有特殊意义的图片，努力让学生做到有话可说，也可以组织学生评价别人的暑假生活，看看他们有什么建议。教师的语言应该尽量选择那些学生可以理解和接受的语言，借助多媒体创设生活化的语言情境，营造适宜的说话氛围。
1.2实践训练，培养学生的语言运用能力
语言的学习离不开大量的实战训练。对低年级段的小学生来说，大部分人不会进行复杂有逻辑的语言表达，有些人甚至不敢在公共场合表达自己的想法。只有在真实的语言情境和训练中，学生才能保持高度集中的精神，才能够从大脑中检索自己学到的语言知识，学会综合运用这些知识，并且获得进步和提高。在低年级口语教学中，教师要帮助学生把抽象、平面的口语交际转化为学生可接触到的实际物体，引导学生在实际的语言场景中运用自己的语言。
例如，在学习部编版小学语文一年级上册口语交际主题：我们做朋友，这一主题对初入学的学生来说是非常熟悉的，教师引导学生主动与同学进行自我介绍，相互沟通增加彼此之间的了解。教师可以为学生提供介绍的示范语，让所有学生自主自愿开展沟通活动。同时，可以借助简单的课本剧、辩论会等形式调动学生参与的积极性，把口语交际的课堂转换成学生的语文活动课，体会到语文学习的乐趣。
1.3合作互动，培养学生的语言思维能力
合作互动的能力一直是小学教学的重点，学生需要做到团结同学，在和同学的互相帮助中完成自身语言学习的发展。小学生思维的角度五花八门，教师需要根据性格特点对学生进行合理分组，引发学生的表达欲望。合作学习会给予学生表达的空间和环境，启发每一位学生主动参与说话的欲望，同时养成学会倾听同伴表达的习惯，给予他人足够的尊重。在合作交流表达的过程中，既让每位同学见识了不同的语言表达，同时拓宽了学生的知识面。
例如，在学习部编版小学语文五年级下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧。课本剧需要教师提前帮助学生分好学习小组，第一步选好适合演课本剧的课文，然后结合学生的性格特点分角色，最后小组合作讨论怎么演好这一主题的课本剧。合作学习的过程中学生会综合考虑角色本身的特点，引导每位同学发表自己的意见，在意见的交流和碰撞中发现新的语言表达形式。
【结束语】口语交际的教学不应该只存在于语文课堂的学习中，教师应该努力提高学生的思想认识，让学生提高口语交际学习的意识，真正把口语交际的学习落实到日常的生活中，真正从多维的角度培养学生的口语表达能力，这是一个长期的循序渐进的过程。作为一名语文教师，我们必须改变以往落后的教学观念，努力吸收新颖的教学方式以及观念，努力让学生沉浸在口语交际的学习中，发现语言学习的魅力，引导学生在课堂中学会交际方法，在实践中使用交际策略，具备与人和谐相处的素养。
【参考文献】
[1]郭妙艺.浅析核心素养视角下小学低年级语文口语交际能力的培养[J].学周刊,2022(17):136-138.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.046.
[2]马国翠.核心素养背景下小学生语文口语交际表达能力教学策略探究[J].课外语文,2021(12):87-88.
备注：本论文系平和县教育科学“十四五”规划2022年度中小学、幼儿园教育科研课题《指向核心素养的小学口语交际教学有效策略研究》
（立项批准号：2022PHKYKT029）的研究成果。
