乡村中学教师信息化教学能力在课堂中的应用现状及发展研究
邢书青
广宗县冯家寨中学 河北省邢台市 054600
摘要：在教育信息化不断推进的当下，乡村中学教育也面临着新的机遇与挑战。教师作为教学活动的主导者，其信息化教学能力至关重要。本文以乡村中学教师为研究对象，深入探讨乡村中学教师信息化教学能力在课堂中的应用现状，分析存在的问题，并提出相应的发展策略，旨在提高乡村中学教师信息化教学水平，提升乡村教育质量。
关键词：乡村中学；教师信息化；应用现状；发展
引言：随着信息技术的飞速发展，信息化教学已成为教育领域的重要趋势。在乡村中学，提高教师的信息化教学能力对于推动教育现代化、促进教育公平具有重要意义。初中数学作为一门重要的基础学科，对学生的逻辑思维和问题解决能力培养起着关键作用。
一、乡村中学教师信息化教学能力在课堂中的应用现状
（一）信息化教学设备的使用情况
在乡村中学，大部分学校配备了多媒体教室，教师们普遍能够使用投影仪、电脑等设备进行教学。在讲解人教版初中数学中的几何图形时，教师可以通过投影仪展示图形的变化过程，使学生更加直观地理解知识点。部分乡村中学配备了电子白板，但教师对其使用频率相对较低。一些教师由于不熟悉电子白板的操作方法，或者认为使用电子白板较为麻烦，仍然倾向于传统的黑板教学。
（二）信息化教学资源的利用情况
乡村中学教师能够通过互联网获取教学资源，如教学课件、教案、试题等。然而，由于网络条件的限制和教师信息素养的差异，对网络资源的利用程度参差不齐。一些教师能够熟练地在网上搜索适合教学的资源，并进行整合和应用；而另一些教师则只是偶尔上网查找资料，缺乏系统性和针对性[1]。此外，部分乡村中学教师开始尝试使用教学软件辅助教学，如数学绘图软件、在线测试平台等。这些软件可以提高教学效率和学生的学习兴趣，但目前应用范围还比较有限。在讲解函数图像时，教师可以使用数学绘图软件动态展示函数的变化过程，帮助学生更好地理解函数的性质。
（三）信息化教学方法的运用情况
一方面，探究式教学。一些乡村中学教师尝试运用探究式教学方法，结合信息技术引导学生自主探究数学问题。教师可以利用在线学习平台发布探究任务，让学生分组进行讨论和研究，然后在课堂上进行汇报和交流。另一方面，合作学习。教师也会利用信息技术组织学生进行合作学习。通过网络通讯工具让学生进行小组讨论，共同完成数学作业或项目。然而，在实际教学中，合作学习的效果往往受到学生信息技术水平和学习习惯的影响。
二、乡村中学教师信息化教学能力存在的问题
（一）信息化教学设备不足
虽然乡村中学配备了一定数量的信息化教学设备，但与城市学校相比，设备的种类和数量仍然有限。一些学校没有智能教学终端、虚拟现实设备等，限制了教师信息化教学的开展。
（二）教师信息化教学能力参差不齐
乡村中学教师的信息化教学能力存在较大差异。一些教师能够熟练运用信息技术进行教学，而另一些教师则对信息技术较为陌生，甚至存在抵触情绪。这种差异导致教学效果的不均衡。
（三）信息化教学资源缺乏整合
乡村中学教师虽然能够获取一定的信息化教学资源，但资源的整合和利用程度不高。教师往往只是简单地下载和使用资源，缺乏对资源的二次加工和创新，难以满足学生的个性化学习需求[2]。
三、乡村中学教师信息化教学能力的发展策略
（一）加大教育投入，改善信息化教学条件
政府和教育部门应加大对乡村中学的教育投入，为学校配备先进的信息化教学设备和资源。增加智能教学终端、虚拟现实设备、电子图书等的配置，改善学校的网络环境，提高网络带宽。学校要加强信息化教学设备的管理和维护，确保设备的正常运行。要鼓励教师积极使用信息化教学设备，提高设备的利用率。
（二）完善教师培训体系，提高教师信息化教学能力
教育部门和学校要制定科学合理的教师培训计划，针对不同层次的教师开展有针对性的培训。培训内容应包括信息技术基础知识、教学软件的使用、信息化教学方法等方面。采用多样化的培训方式，如集中培训、网络培训、校本培训等，满足教师的不同需求。要加强培训的考核和评价，确保培训效果。建立教师信息化教学交流平台，让教师之间可以分享经验、交流心得，共同提高信息化教学水平。
（三）整合信息化教学资源，满足学生个性化学习需求
教师要学会整合各种信息化教学资源，包括网络资源、教学软件、电子图书等。根据教学目标和学生的实际情况，对资源进行筛选、加工和创新，制作出适合学生的教学课件和学习资料[3]。学校可以建立校本资源库，鼓励教师将自己制作的优质教学资源上传到资源库中，实现资源共享。要加强对资源库的管理和维护，确保资源的质量和安全性。
例如，教师在讲授 “函数” 这一章节时，利用多媒体课件展示函数图像的变化过程，通过动态演示让学生更直观地理解函数的性质。在课堂上，引导学生使用在线学习平台进行课后练习和讨论，及时了解学生的学习情况并给予反馈，提高了学生的学习积极性和主动性。
（四）转变教师观念，提高教师对信息化教学的认识
教育部门和学校要通过开展讲座、培训、观摩等活动，让教师了解信息化教学的优势和发展趋势，转变教师的观念。鼓励教师积极探索信息化教学方法，将信息技术与传统教学方法有机结合，提高教学效果。要注重培养教师的创新意识和实践能力，让教师在信息化教学中不断创新和发展。
（五）提高学生信息技术水平，适应信息化教学要求
学校要开设信息技术课程，提高学生的信息技术基础知识和操作技能。要鼓励学生在课余时间利用信息技术进行自主学习和探究。教师在教学过程中要注重培养学生的信息素养，引导学生正确使用信息技术，提高学生获取、分析、处理和应用信息的能力。
四、结语
综上所述，乡村中学教师信息化教学能力的提高是一个长期而艰巨的任务。在初中数学人教版教学中，教师应充分认识到信息化教学的重要性，积极探索和应用信息化教学方法和手段，提高教学质量和效率。政府、教育部门和学校要共同努力，加大教育投入，完善教师培训体系，整合信息化教学资源，转变教师观念，提高学生信息技术水平，为乡村中学教师信息化教学能力的提升创造良好的条件。只有这样，才能实现乡村教育的现代化，促进乡村学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨克瑞.农村教师信息化教学能力提升策略研究[J].考试周刊,2020(16):17-18.
[2]周宝侠.浅谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].新教育时代电子杂志:教师版,2021,(26):132.
[3]邓建华,余少龙.浅谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].电脑乐园·信息化教学,2020(9):0011.
本文系邢台市教育科学“十四五”规划课题《乡村中学教师信息化教学能力在课堂中的应用现状及发展研究》（课题编号:2101026）课题研究成果。
