探究式教学在小学数学课堂中的应用
韩兴茂
四川省阿坝州金川县沙耳中心校
摘要：本文旨在深入探讨探究式教学在小学数学课堂中的应用，以提高教育质量和学生学习成绩。通过分析探究式教学的理论基础、教学设计、教学方法和效果评价等方面的内容，本文系统地探讨了其在小学数学教育中的可行性和优势。通过教学经验的分享我们将证明探究式教学的有效性，为小学数学教育的改进提供有益的参考。
关键词：探究式教学；小学数学；教育质量
一、引言
在当今社会教育是国家发展的关键因素之一，而数学作为一门基础学科对学生的综合素质培养至关重要，传统的教学方法在某些情况下可能显得单一和枯燥，难以激发学生的学习兴趣和思维能力，探究式教学作为一种创新的教育方法，逐渐受到了教育界的关注和研究。本文旨在探讨探究式教学在小学数学课堂中的应用，探讨其优势和可行性，并通过实际案例进行验证。
二、探究式教学的理论基础
探究式教学的理论基础是本文探讨的核心之一。探究式教学源自于构建主义学习理论，强调学生的主动参与和思考。在这一理论基础下，教师认识到学生不应仅仅被动地接受教师灌输的知识，而应该通过积极参与学习过程来建构自己的知识结构。这一理念强调学习的本质是一个积极的、主动的、建构性的过程。
构建主义学习理论认为，学习者通过积极地参与问题解决、探究和合作学习等活动，将新知识与已有知识相结合，建构出属于自己的理解框架。在小学数学课堂中，这一理论基础意味着教师需要创造性地设计教学活动，以鼓励学生提出问题、探索解决方法，并在过程中不断地调整和完善他们的数学理解，探究式教学也借鉴了建构主义学习理论的社会交往维度。学生之间的合作与互动被视为重要的学习资源。教师在课堂中可以设定问题，让学生分组协作，促使他们分享思考、交流观点，从而促进数学知识的共建，探究式教学的理论基础强调了学生的主动性、参与性和合作性，这些特点与小学数学课程的教学目标相契合。
三、探究式教学的教学设计
探究式教学的教学设计在小学数学课堂中扮演着至关重要的角色，它不仅决定了教学的质量，还直接影响了学生的学习成果。为了充分发挥探究式教学的优势，教师需要在设计教学活动时，考虑一系列关键要素，以确保学生在探究的过程中能够实现预期的学习目标，首先教师需要精心策划课程内容，确保它与教育部颁布的数学课程标准和学习目标一致。教师应该清晰地明确每节课的教学目标，明确希望学生掌握的知识和技能。比如一个课程目标可能是让学生理解和运用分数的概念，那么教师需要在探究活动中设置与分数相关的问题和任务，以引导学生深入探索。
其次教师需要设计具有挑战性和启发性的数学问题，以激发学生的学习兴趣。这些问题应该能够引发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考和提出疑问。比如一个引人入胜的问题可以是：如何将一个矩形分成两个面积相等的部分？这个问题将鼓励学生思考几何形状的性质和分割方法，从而启发他们探索分数的概念，同时合作学习也是探究式教学设计的重要组成部分。教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨问题、分享思考和合作解决挑战。这种合作学习的方式有助于学生之间的互动和交流，培养了他们的合作精神和团队意识。通过合作，学生可以相互补充、纠正错误，共同发现问题的解决途径。
最后教师在探究式教学设计中需要为学生提供适当的指导和支持。虽然学生在探究过程中是主动的，但他们仍然需要教师的引导和反馈。教师可以定期检查学生的进展，提供有针对性的建议，确保学生在正确的轨道上前进。
四、探究式教学的教学方法
在探究式教学中，教师的角色发生了显著的转变，从传统的知识传授者转变为学习的引导者。这一转变在小学数学课堂中特别重要，因为它强调了学生的主动性和自主学习的重要性，首先教师需要成为学生学习过程中的引导者。教师不再简单地向学生传授知识，而是鼓励他们提出问题、思考解决方法，并在需要时提供指导。教师应该积极倾听学生的问题和想法，了解他们的学习需求，并及时回应。这种教师的角色转变有助于培养学生的自主学习能力，激发他们的学习动力。
其次教师需要在探究式教学中提供及时的反馈。由于学生在探究过程中扮演主导角色，他们可能会遇到困难或走入误区。教师的任务是识别学生的问题，并给予有针对性的建议和反馈，帮助他们克服困难。这种反馈可以是口头的，也可以是书面的，重要的是确保学生能够理解并应用。
最后教师可以运用多种教育技术工具来支持探究式教学的实施。互动白板、在线学习平台和教育应用程序等工具可以提供丰富的学习资源和互动性学习体验。比如教师可以利用互动白板展示数学问题，让学生一起探讨解决方案。在线学习平台可以提供额外的练习和资源，帮助学生巩固所学知识。
五、探究式教学的效果评价
探究式教学的有效性评价是确保教育目标达成的关键环节，它不仅有助于验证探究式教学的效果，还能够指导教师在教学过程中做出适当的调整和改进，以提高教育质量。为了全面评估探究式教学的效果，可以采取多种形式的评价方法，如定期的测验、学生作品展示和教学反馈，首先定期的测验是一种常见的效果评价方式。通过定期的小测验或考试，教师可以测量学生对数学知识的掌握程度，并评估他们在探究式教学中所获得的能力和技能。这种评价方法有助于教师了解学生的学习进展，及时发现和纠正学习中的问题。
其次学生作品展示也是一种重要的评价形式。在探究式教学中，学生通常会完成一系列的项目或作品，以展示他们在探究过程中所获得的成果。这可以包括数学报告、创意解决方案、模型制作等。教师可以通过评价这些作品来了解学生的综合能力和创造性思维。
最后教学反馈是一个重要的评价方式，它通过学生和教师之间的互动来获得。教师可以定期与学生进行讨论，询问他们对教学的看法和建议。此外，教师还可以自我反思和互相交流，以改进教学方法和策略。
结论：本文深入探讨了探究式教学在小学数学课堂中的应用，从理论基础、教学设计、教学方法和效果评价等方面进行了分析。通过实际案例的分享，我们证明了探究式教学的有效性和可行性，它有助于提高教育质量和学生学习成绩。然而，要实现探究式教学的最佳效果，需要教师的精心设计和指导以及科学的效果评价。我们希望本文能够为小学数学教育的改进提供有益的参考，促进教育教学的不断创新和发展。
参考文献
[1] 许姗.探究式教学在小学数学课堂中的应用研究[J].读与写：教育教学刊, 2016(9):1.
[2] 沈宝富.探究式教学在小学数学课堂中的应用研究[J].新课程研究：下旬, 2015(10):2.
