核心素养下初中英语词汇教学的有效途径
刘文琴
四川省攀枝花市盐边县红格镇初级中学校
摘要：英语词汇是中学英语教学的主体，也是英语课程的基础，是中学英语教学的重要组成部分。以核心素养为指导，初中英语词汇教学的首要任务，就是要让学生对词义有一个准确的认识，并能运用到实际中去。为了让学生更快、更准确地记住词汇，教师必须在教学过程中对教学活动的设计进行优化，让每个学生都能发现最适合自己的学习方式，从而有效地提高英语教学的有效性。本文拟就初中英语词汇教学的一些有效策略进行探讨，来给广大教育工作者提供借鉴。
关键词：核心素养；初中英语；词汇教学
词汇教学是英语课程的一个关键环节，要想真正提高学生的英语整体素养，就需要让学生拥有足够的词汇量，并学会将其运用到实际生活中去。然而，在中学英语课堂上，很多教师依然采用死记硬背的方式来教学生英语词汇，这一方式会极大的影响学生的学习兴趣。为了有效的改善这一情况，在核心素养概念的逐步深化推行背景下，中学英语词汇教学必须树立全新的教育理念，立足学生的学习发展需求，优化和创新词汇教学方式方法，为学生营造轻松活跃的词汇学习氛围，使得学生可以在词汇学习过程中获得全面的发展。
一、运用信息技术，营造良好氛围
在现代，信息化发展对人们的生活产生了巨大的影响，也为教育提供了极大的方便。在课程教学中运用信息技术，不仅可以改善教学条件，还有助于提高教学质量。在运用信息技术开展知识教学的过程中，教师可以搜集词汇的示范朗读录音进行播放，来给学生营造相应的语音环境，以此来改变传统单一死板的词汇教学，使学生的知识学习过程更生动、更形象。通过运用这种方法，不但可以在课堂上引起学生的注意，还可以利用生动形象的教学来强化学生对词汇的记忆。
例如，在教授cherry、grape、pineapple 等水果词汇时，教师首先可以带领学生分析单词的字母结构，然后用多媒体的方式将与之相对应的音标标记出来，带领学生认识音标反复朗读，通过反复练习，逐步掌握英语单词的正确发音。最后，教师可以利用多媒体技术，搜集色彩鲜艳的水果图片，让学生将所学水果单词与相对应的图片进行连线，在趣味练习中深化对词汇学习的记忆。再比如，在学习食物和饮料等词汇时，像是celery、tomato、carrot，教师可以把数词、名词、及名词单复数的知识整合起来，对学生进行综合性的教学，让学生既能学习新词，又能熟练运用数字、名词单复数。在后续的练习巩固中，教师可以组织学生制作英语小报，将所学的和所知道的有关食品和饮料的词汇进行归类，以达到巩固知识的目的。
二、创设主题情景，提高教学效率
在初中英语词汇教学中，要想促进学生的积极参与，教师就需要改变过去单一枯燥的背诵和记词方式，注意利用情景的方式，为学生创设趣味主题情境，引导学生入情入境，提高学习活动参与度。在这一过程中，由教师将课本中的内容和词汇导入情境中，让学生体会这些词汇的用法和意义等。与此同时，教师还要注重情境的创设要深入到学生的生活中去，让学生在学习完新词后可以及时进行对话和交流，通过引导学生灵活地使用，从而提高学生的对词汇的应用能力。
比如，在学习Color、Blue、Brown这些与色彩相关的词汇时，课本上的色彩词汇加上教师在课堂上给学生提供的扩展词汇，其数量已经达到几十个，对此如果教师还一味的让学生机械的记忆，学生很容易把这些词搞混，这样不但不能有效地提高教学效果，而且还会给学生后续的学习造成很大困扰。针对这一情况，教师就可以在课堂上创设有趣的主题情景，如给学生准备各种颜色的气球，然后让学生去辨认出不同颜色的气球并用英文表达出来，辨认正确且表述正确得一分，反之不得分。通过运用这一方式，让学生可以积极参与到词汇学习活动中，加深对所学单词的印象，将其牢牢地记在脑海中。
三、借助复习活动，深化知识记忆
在对学生进行词汇教学的过程中，教师也要注意鼓励学生参与复习活动。尤其在初中阶段，学生要掌握的词汇量比小学要大，对这些词汇，必须要及时地复习，才能真正地将其内化，从而避免陷入枯燥的、重复的记忆过程中。在指导学生复习的过程中，教师可以使用思维导图来引导学生对所学词汇进行梳理，让学生合理安排自己的复习巩固时间，并鼓励学生去做错题资源的收集，通过使用这一方式提高学生的复习效率。
比如，教师可以让学生在一天中花一个多小时来把自己学过的单词梳理出来，在整理的同时，还可以利用思维导图以及一些曾经的错题，来帮助学生理清学习思路。另外，在复习的过程中，教师也可以让同学们组成一个小组，在组长的带领下，小组中的学生相互监督，一起进行单词的复习，从而全面提升学生的学习效果。另外，教师还要定期对学生的单词掌握状况进行随机抽查，以达到监督和检测的目的。在这一过程中，教师要注意用肯定性的语言，帮助学生树立起词汇学习的自信。
总而言之，在英语教学过程中，词汇既是最基本、最关键的一环，也是最不容忽视的一环。作为一名英语教师，必须要认识到词汇教学的重要性，注重从学生的实际出发，根据学生的认识规律和学习特点，探索出适合于学生的教学方法，来使学生真正爱上词汇学习，并掌握正确的学习技巧，从而提高初中学生英语学习能力。
参考文献：
[1]王佳纯. 词汇教学信念在初中英语教学中的应用 [J]. 校园英语, 2023, (33): 102-104.
[2]李雪莲. 初中英语词汇教学中思维导图的应用 [J]. 校园英语, 2023, (24): 88-90
