提高中职音乐鉴赏课堂教学效果的实践探讨
舒国萍
四川省德阳市黄许职业中学校
摘要：音乐鉴赏是中职教育的重要组成部分，对于培养学生的审美意识、提高人文素养具有不可替代的作用。然而，在中职音乐鉴赏课堂教学中，仍存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学方法单一等，影响了教学效果。本文将针对这些问题，结合实际案例，深入地探讨提高中职音乐鉴赏课堂教学效果的实践方法，以期为中职音乐教育的发展提供有益的参考和借鉴。
关键词：中职音乐；鉴赏课；课堂教学；效果
一、创设情境教学，激发学生的鉴赏兴趣
音乐鉴赏课程是中职教育的重要组成部分，它对于培养学生的审美意识和人文素养具有不可替代的作用。然而，由于课程内容较为深奥，以及教学方法单一等因素，导致学生学习兴趣不高，影响教学效果。为了解决这一问题，本文将探讨如何通过创设情境教学来激发学生的鉴赏兴趣。
情境教学是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设出一种生动、具体的学习情境，让学生身临其境地感受知识的魅力，从而激发学习兴趣和积极性。在中职音乐鉴赏课程中，教师可以通过多媒体、实物展示、角色扮演等多种方式，将音乐作品所蕴含的情感、文化内涵等元素融入到情境中，让学生更加深入地理解和感受音乐的美妙。例如，在鉴赏中国民族器乐曲时，教师可以先为学生展示各种民族乐器的实物或图片，让学生通过观察和触摸，了解乐器的基本构造和特点。随后，教师可以播放一些经典的中国民族器乐曲，让学生在音乐的熏陶下感受各种乐器的音色和表现力。通过这样的情境教学，学生不仅能够更加深入地了解中国民族器乐曲的文化内涵和艺术特色，同时也能增强对音乐的感知力和鉴赏力
二、链接实际生活，增强学生的鉴赏能力
音乐与生活紧密相连，音乐创作往往源于生活，反映生活。在中职音乐鉴赏教学中，教师应当注重链接实际生活，让学生在实际生活中感受音乐的魅力，增强音乐鉴赏能力。
首先，教师可以引导学生观察生活中的音乐元素，如街头巷尾的音乐、电视节目的配乐等，让学生感受音乐的普遍性和多样性。同时，教师可以组织学生参加音乐活动，如音乐会、音乐节等，让学生亲身体验音乐的韵律和节奏，感受音乐的魅力。
其次，教师可以结合教学内容，引导学生将音乐与实际生活相联系。例如，在欣赏民族音乐时，教师可以引导学生想象民族地区的自然风光、风土人情等，让学生通过联想的方式感受音乐的内涵和情感。同时，教师也可以引导学生通过比较不同音乐风格的异同点，加深对音乐的认识和理解。
三、运用体验式教学，提升学生的鉴赏感受
传统的中职音乐教学方式过于依赖理论传授，使得课堂氛围沉闷，无法激发学生对音乐的兴趣。因此，教师需要转变教学方式，运用体验式教学，让学生在亲身参与中感受音乐的魅力，从而提升音乐鉴赏能力。
例如，在欣赏《阳关三叠》这首乐曲时，教师先为学生介绍其背后的文化背景，说明这首乐曲是由唐代诗人王维的《送元二使安西》发展而来。通过深入了解诗歌的情感，学生可以更好地理解乐曲所表达的离别之情和对友人的深厚情感。在此基础上，教师可以组织学生进行合作，共同探索乐曲的内涵。学生可以尝试用空灵鼓、三角铁等乐器为乐曲伴奏，通过实际演奏，更深入地感受音乐的节奏和旋律。这样的教学方式不仅能让学生了解我国优秀的传统艺术文化，感受诗词与音乐的完美结合，同时也能培养学生表达情感的能力，让他们更加珍惜友情。
综上所述，体验式教学是提升学生音乐鉴赏能力的有效途径。通过引导学生亲身参与、合作探索等方式，可以让学生在实践中感受音乐的魅力，加深对音乐的理解和感知。这样的教学方式不仅能提高学生的音乐鉴赏能力，同时也能激发他们对音乐的热爱和创造力。
四、注重身体律动的表达方式，深化学生的音乐体验
音乐的外在表现形式对于审美感受至关重要，这主要包括乐器的演奏、歌曲的演唱以及身体的动作。这些表现方式是音乐审美主体表达内在情感体验的重要途径。对于小学高年级的学生来说，用复杂的文字和语言来描述音乐体验是有难度的。因此，身体律动作为一种基本的音乐表现方式，成为学生表达内心音乐震撼的理想方式。通过培养学生的身体律动，可以帮助学生更深入地感受音乐，同时也是他们音乐创作和表达的重要手段。
在音乐鉴赏课上，教师应当充分利用身体律动的教学方法，引导学生将内心的音乐体验表达出来。例如，在欣赏《匈牙利舞曲》时，学生能够感受到音乐中的强弱变化。教师可以提示学生用拍手的方式表达这种强弱变化，强的部分用较大的力度拍手，弱的部分用较小的力度拍手。当然，教师不必规定学生的表达方式，应该尊重他们的选择，允许他们自由发挥。这样，学生可以在一个自由、宽松的环境中，通过身体律动、听觉、视觉等多种感官体验音乐，从而获得深刻的感受，还能培养他们的音乐创造力和表现力。
五、组织多样活动，培养学生音乐鉴赏力
音乐作为艺术的重要组成部分，对于中职学生来说，不仅是学科知识的学习，更是生活方式的丰富和提升。为了增强学生对音乐的热爱，提高他们的学习积极性，教师应注重创新教学方法，通过多元化的活动来丰富学生的音乐体验，从而激发他们的音乐鉴赏兴趣，培养其鉴赏能力。
在具体教学中，教师可以组织各种音乐实践活动，为学生提供更多深入体验和感知音乐的机会和渠道，以促进他们音乐鉴赏能力的发展。例如，教师可以组织音乐知识竞赛活动，让学生在参与竞赛的过程中增加对音乐知识的了解和掌握；还可以鼓励学生进行音乐作品的创编，培养他们的创造力和音乐表现能力。以《欢乐歌》为例，教师可以让学生发挥创造力，自主进行乐器创编，用简单的乐器（如卡祖笛）重新演绎这首乐曲。这样的教学方式不仅可以使音乐鉴赏学习变得更加有趣和丰富，同时也能提升学生音乐鉴赏学习的内在动力。
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