初中英语教学中提高学生“写”的能力
江幼春
广西南宁市宾阳县宾州镇第五初级中学广西壮族自治区南宁市 530405
【摘要】随着初中英语教育体制的更新，针对提高学生英语科目“写”的能力不断提出更高的要求，教师应该制定有效的教学策略，提高学生在英语课堂上积极性，让学生知道如何去“写”，养成写英语作文的好习惯。当前初中英语教学培养学生写作能力状况不容乐观，在课堂上教师要不断规范学生写作，激发学生写作兴趣。英语科目上的写作能够开阔学生的头脑思维，锻炼学生的写作能力。本文通过分析初中英语教学提高学生“写”能力存在的问题，以及探究初中英语教学提高学生“写”的能力相关策略展开论述。
【关键词】探究；初中英语教学；提高学生“写”的能力；策略
【引言】培养初中生的英语写作能力是教学中的重点也是难点，部分学生在写作方面存在欠缺，学生在面对写作时无从下手，写出来的句子存在很多的语病，上句不接下句。因此，对于每位英语教师来讲，要在培养学生写作能力方面多花心思。使学生在写作过程中发现写作的乐趣，激发学生的写作创造能力，从而促进学生在英语科目的全面发展。
一、分析初中英语教学提高学生“写”能力存在的问题
学生缺乏写作能力训练，部分学校安排写作课程指导比较少，学生的写作逻辑思维能力不能够在短时间内培养起来，这就导致学生在真正写作的时候写出来的句子生硬不连贯。学生写作能力的培养，就如同学习汉字一样，应该从初一真正接触英语写作的时候，才能够养成良好的写作习惯。另一方面，学生的英语写作基础差，英语写作是各方面知识的综合，对于学生来说写出一篇亮眼、令人印象深刻的作文是非常困难的。由于学生缺乏对于写作专用词汇以及写作经典句子的积累，大多数学生会在写作的时候浪费很多时间，并且不能够得到满意的分数。另外，部分教师运用传统的教学模式进行写作训练的讲授，教学方式死板单一，就会限制学生的思考，不能够充分发挥学生的思维能力，同时学生在写作课堂上缺乏积极性，也会降低学生对于写作的兴趣。
二、探究初中英语教学提高学生“写”的能力相关策略
2.1注重学生的词句积累，让学生通过重点句型练习写作
基本的词句积累是写作的基础，只有具备丰富的词汇量以及句子的积累量，才能够在写作过程中能够顺利的完成写作任务。词汇量和句子的积累，如果只注重写在笔记本上而不进行记背，只会导致是一个形式，不能够真正做到词句的运用。在日常学习英语的过程中，需要学生掌握的句型很多。短时间内学生是不能够完全应用并掌握的。因此，需要学生积少成多，每天积累一点点句子，长时间的词句积累，就会使学生在写作方面有很大的提升。另一方面，注重学生词句积累的同时，也应该让学生对于词句熟练应用。在具备句子积累量的前提下，要让学生通过重点句型练习写作。
比如，仁爱版八年级上册初中英语教材Unit 1《playing sports》，根据本单元内容，将会学到有关运动方面的英语知识，可能会考察与运动有关的作文习题，因此，教师在讲授过程中要画下重点句型，让学生在考试过程中能够轻松面对。比如第三页section B，教师可以画下以下重点句型，让学生记在笔记本上，What's your favorite sport？who's your favorite player？以及第六页Which sport do you like best？When and where do you usually do it？等等。单一的注重积累，是不能够将词句很好的应用。因此，需要让学生通过重点进行练习写作，做到学以致用。比如第六页2a，根据图片和同伴编造对话。同桌之间可以根据课本教材上的例子，通过四个图片任选其中一个进行编造对话。可以运用到笔记本上的重点句型，这样就能够将积累的句子更加印象深刻。也能够激发学生在写作过程中的思维。
2.2通过指导学生构建写作框架，使学生养成对作文构思的习惯
只有知道了写作的基本框架，第一部分写什么，中间部分写什么，以及结尾写什么学生都应该掌握清楚。学生在有具体写作目标的情况下，对于哪一部分要写什么内容学生的头脑会很清晰。学生对于构建写作框架可能不太了解，教师首先要耐心指导学生写作框架具体是什么，在写作训练课堂上向同学们演示。并且要给予学生充分的时间去适应构建写作框架的习惯，对于今后学生熟练写作提供了很大帮助。另一方面，通过构建写作框架，能够激发学生的创造能力。另外，通过小组协作的形式进行框架构建，也能够使学生养成团结协作的意识，促进学生的全面发展。
比如，仁爱版八年级上册英语教材unit2《Keeping healthy》，针对本单元的学习内容，教师可以让学生进行写作练习。比如教师让学生练习课本教材第34页假设你是王女士给Michael发送电子邮件，并且给予建议。首先教师要指导学生构建写作框架，写作第一部分要表示对Michael腿受伤的慰问，例如，I'm very sorry to hear that you had an accident.中间一部分内容要写出对Michael的建议，例如，First，you had better...Second，you should...Third，Have a good rest and don't worry about it...最后一部分表示对Michael的祝愿，例如，You will get well soon...然后教师可以让小组自由讨论完成写作练习。
2.3激发学生对于英语写作的兴趣是提高写作能力的前提
兴趣是最好的老师，要想提高学生写作能力，必须要首先激发学生对英语学习的兴趣。学生找到写作的乐趣就会形成写作的动力。对于英语科目来说，学生学习的积极性越高，收获的就会越多。因此，教师要在课堂上营造和谐温馨的教学气氛，使学生达到轻松愉悦的学习状态。在学习过程中，教师要不断地鼓励学生，为学生学习提供动力。鼓励学生能够使学生开阔大脑思维，思路也会变得清晰。对于有的学生具有新奇独特的想法，教师要鼓励学生勇敢表达出来。在写作实践过程中，教师要调动全体学生写作的动力，才能够从整体上提高学生写作能力和英语语言运用能力。
【结束语】综上所述，培养学生写作能力不是一气呵成的，需要教师针对学生写作存在的问题耐心指导。在写作练习课堂上充分调动学生的积极性，使学生能够做到规范写作。写作能够培养学生的大脑思维和创造能力，有利于促进学生全面思维发展。
【参考文献】
[1]王宇轩.分析初中英语教学提高学生“写”能力存在的问题[J].2020（36）
[1]吕文文.探究初中英语教学提高学生“写”的能力相关策略[J].2020（110）
